Использование нейросетей учителем для создания дидактических материалов
 Мария Журавлёва
студентка 3 курса Шадринского государственного педагогического университета Одним из приоритетных направлений развития и использования технологий искусственного интеллекта, определяемых с учётом национальных целей и стратегических задач, является повышение качества услуг в сфере образования. Это включает адаптацию образовательного процесса к потребностям обучающихся и потребностям рынка труда, раннее выявление детей с выдающимися способностями, автоматизацию оценки качества знаний и анализ информации о результатах обучения. Внедрение ИИ в образование не ограничивается вспомогательными функциями — оно способно трансформировать саму структуру обучения. Например, системы на основе ИИ могут анализировать успеваемость ученика в динамике, выявлять пробелы в знаниях и предлагать персонализированные задания для их устранения. Это особенно важно в условиях разноуровневого класса, где у каждого ученика свой темп освоения материала. Генерация с помощью нейросетей — это процесс создания нового контента на основе изученных закономерностей в больших массивах данных. Благодаря машинному обучению нейросети способны не просто копировать информацию, но и синтезировать её, предлагая оригинальные решения. Чаще всего нейросети используют для работы с информацией (63 %), генерации контента (38 %) и обработки данных (36 %). Количество пользователей ежедневно увеличивается. Ученики активно используют искусственный интеллект для выполнения учебных заданий, подготовки к экзаменам. Однако важно отметить, что использование нейросетей учениками требует грамотного подхода. Учителя должны не запрещать их применение, а обучать критическому мышлению: как проверять достоверность сгенерированной информации, как правильно формулировать запросы, как использовать ИИ как инструмент, а не замену собственного мышления. Современный учитель должен владеть информационно коммуникационными компетенциями. Одна из главных приоритетных задач — создавать предметную образовательную среду с активным применением инновационных компьютерных технологий. Учителю необходимо обрабатывать большое количество информации, создавать дидактические материалы для закрепления знаний учеников. Учитель может использовать все возможности нейросетей для создания практических и теоретических заданий. Например, нейросети помогают:
Кроме того, важно указывать: целевую аудиторию (возраст, уровень знаний); формат ответа (список, таблица, эссе, тест и т. д.); ограничения по объёму (например, «не более 200 слов»); стиль изложения (научный, разговорный, упрощённый); ключевые моменты, которые обязательно должны быть раскрыты. Примеры запросов для нейросети.
 Функциональность нейросетей увеличивают сами пользователи, ежедневно, загружая свои вопросы, тексты, изображения. Информация естественно-научного профиля регулярно объединяется с ложной информацией и неподтвержденными теориями. Поэтому на текущем этапе развития нейросетей учителю рекомендуется пользоваться своими подтвержденными текстовыми источниками. Это позволит избежать фактологических ошибок. Так, использование нейросетей в педагогической профессиональной деятельности позволит уменьшить объем обрабатываемой информации, оптимизировать время подготовки к уроку. Для ссылки: Журавлёва М. Использование нейросетей учителем для создания дидактических материалов [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Педагог-исследователь – URL: http://si-sv.com/publ/ispolzovanie_nejrosetej_uchitelem/14-1-0-763 (дата обращения: 12.05.2026). | |
| Опубликовано Сегодня | Просмотров: 15 | |