Представлены условия успешного формирования у обучающихся навыков самостоятельного поиска и использования правовой информации в системе преподавания правовых дисциплин.

В статье раскрыты критерии для выявления одаренных студентов. Показаны возможности для дифференциации одарённости.

Рассматриваются современные подходы к пониманию правового мышления, выделяются структурные компоненты правового мышления.

Рассматриваются аспекты формирования у учащихся знаний о российской правовой системе. Актуальность этой проблемы подтверждается на основе анализа нормативных правовых актов Российской Федерации. В работе учителя освещаются основные приоритеты формирования у учащихся правовой компетенции.

"Кейс-технология в преподавании права открывает большие возможности, позволяя моделировать правовые ситуации, организовывать обсуждение проблем социального взаимодействия, проводить учебные дискуссии..."