Когда появился метод проектов?
|
По материалам моих лекций. Изобретение метода проектов часто связывают с одним-единственным человеком – Уильямом Килпатриком – основываясь на том общеизвестном факте, что он является автором статьи «Метод проектов». Это не совсем так. Проектное обучение стало применяться задолго до 1918 года, когда вышла знаменитая работа У. Килпатрика. Во-первых, Килпатрик в ней ссылается на свой опыт реализации проектного обучения, накопленный к тому времени. Правда, он практически не упоминает предшественников, из-за чего у многих читателей и сложилось впечатления, что он является настоящим автором метода. Однако очевидно одно: его работа написана на основе уже имеющегося многолетнего опыта. Во-вторых, опытная работа по использованию проектов в учебном процессе велась и в других странах. В частности, в России уже в 1905 году учебные проекты применялись С.Т. Шацким, а в обосновании их эффективности Шацкий ссылался на передовой зарубежный опыт. Кроме того, в отечественной педагогической литературе первой четверти XX в. метод проектов наравне с далтон-планом указывается в качестве одного из источников, послуживших основой бригадно-лабораторного обучения и единой трудовой школы, ставших особенно популярными в советской педагогике 1920-х гг. Дата первого применения далтон-плана известна: всё тот же 1905 год. Таким образом, метод проектов появился не поздней 1905 года. Но когда же именно? Обращаясь к истории метода проектов, швейцарский исследователь Юрген Ёлькерс (Jurgen Ölkers) [1] указывает, что первый опыт организации проектной деятельности обучающихся можно отнести к XVIII веку. Михаэль Кнолль (Michael Knoll) датирует первое упоминание проектов в контексте деятельности учебных заведений 1702 годом, когда Королевская академия архитектуры в Париже объявила конкурс строительных планов, эскизы которых были названы проектами [2]. В дальнейшем студенческие конкурсы проектов стали традиционными, в процессе работы над проектами студенты должны были «развивать фантазию и – в рамках классической традиции – приходить к оригинальному решению» [2, с. 45]. Во второй половине XIX века опыт студенческих прикладных проектов технической направленности перенимается немецкоязычными странами, и лишь потом из Европы приходит в Америку. Скудные сведения о том, что немецкий опыт проектов предшествовал американскому, почерпнуты из немецкоязычных источников конца XX в. Некоторые из этих работ изначально тенденциозны, поскольку посвящены историческому обоснованию приоритета европейской педагогики в организации проектной деятельности обучающихся. Например, М. Кнолль уже в названии одной из своих статей заявляет, что Европа, а не Америка была родоначальницей проектного метода в педагогике [2]. Кроме того, "немецкие" проекты, видимо, по-прежнему носили конкурсный характер и не входили в состав учебного процесса, являясь частью внеучебной работы. В 1879 году при Вашингтонском университете г. Сент-Луиса была основана Школа ручного обучения, где метод проектов впервые использовался в системе школьного образования. Ученики должны были «не только разработать проекты, но и выполнить их реально» [3, с. 91]. Это были не конкурсные (внеучебные), а именно учебные проектные задания, которые выполнялись в мастерских, где дети изготавливали полки, подсвечники, и даже строили моторы. Итак, первое применение учебного проектирования в школе можно датировать 1879 годом, и первенство здесь принадлежит американским педагогам. В течение следующих двух десятилетий использование проектов в учебном процессе ограничивалось изучением профессионально-технических дисциплин, а также применением в сельскохозяйственной школе. Общедидактическим метод проектов становится лишь на рубеже XIX–XX веков, и в период между 1900 и 1915 годами в США возникает проектное движение, которое приобретает мировой масштаб (метод проектов «возвращается» в Европу – уже как новейшая педагогическая разработка американцев). При этом метод проектов ещё долго оставался экспериментальным новшеством, неизвестным большинству педагогов даже в США. Поэтому статья У. Килпатрика «Метод проектов», опубликованная в 1918 году в «Рекорде педколледжа» – ведущем журнале американской школьной педагогики – приобрела огромную популярность (журнал продал 60 тыс. переизданий статьи Килпатрика, что по тогдашним меркам указывает на невероятный спрос). Таким образом, заслуга У. Килпатрика заключается не собственно в «изобретении» нового способа организации учебного процесса, а в обобщении опыта проектного обучения и в содействии массовому распространению метода проектов. Для ссылки: Сидоров С.В. Когда появился метод проектов? [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/14-1-0-189 (дата обращения: 21.11.2024). | |
| Опубликовано 25.03.2013 | Просмотров: 18483 | |