Метод проектов в преподавании бухгалтерского учета студентам колледжа
|
Екатерина Маслакова
Студентка Шадринский государственный педагогический университет Опубликовано в печатном издании: Маслакова Е.А. Метод проектов в преподавании бухгалтерского учета учащимся колледжа // Тенденции развития науки и образования. – 2022. – № 87-5. С. 94-96.  В наше время образовательный процесс, осуществляемый в учреждениях среднего профессионального образования (СПО), всё более ориентирован на развитие творческих возможностей студента, на формирование у выпускников колледжа способности к самообразованию. В современных условиях важнейшим приоритетом СПО становится формирование универсальных учебных действий, уровень которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Вышесказанное в полной мере касается рассматриваемого нами обучения по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) [7]. Поэтому цель нашей статьи состоит в выявлении оптимальных условий для организации проектной деятельности обучающихся в колледже по данной специальности. Метод проектов – на сегодня, пожалуй, самый распространённый и методически проработанный способ организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Помимо формирования жизненно необходимых знаний и опыта он развивает социальный аспект личности, включая обучающегося в различные виды деятельности. При использовании метода проектов обучающийся включён в активный познавательный процесс самым непосредственным образом: он самостоятельно (индивидуально или в группе) формулирует проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, формулирует выводы, анализирует свою деятельность, формируя у себя новые знания и приобретая новый учебный и жизненный опыт [2, с. 8]. Опыт обучающегося, приобретённый в ходе организованной преподавателем проектной деятельности, является не только актуальным, но и перспективным, так как в процессе проектирования изменяется тип отношений, растёт ответственности и компетентности, как студента, так и педагога. Педагог в проектном обучении постепенно превращается в коллегу, в старшего партнёра по исследованию и разработке проекта. Этот метод можно рассматривать один из ключевых способов организации сотрудничающего педагогического взаимодействия [2; 3]. Кроме того, при использовании на учебном занятии проектная деятельность обычно организуется в коллективе, что способствует развитию навыков командной работы и делового общения, способности учитывать позиции и интересы партнёров, понимать других людей и быть понятым ими. Сегодня проектное обучение находит широкое применение как в общеобразовательной школе, так и среднем профессиональном образовании. О.Ю. Копылова, Г.В. Кравченко, Е.А. Петухова, С.В. Сидоров и др. раскрывают его возможности в высшем образовании [1, с. 204] в повышении квалификации учителей [4, с. 46] и классных руководителей [6, с. 64], в том числе – в условиях инновационной деятельности педагогического коллектива [5, с. 231]. В методе проектов преподаватель и обучающиеся нередко взаимодействуют на основе сотрудничества. Однако их отношение к проекту, позиция в учебном проектировании существенно отличаются. Проект для педагога – особый способ организовать деятельность обучающегося. Для обучающегося проект – это специальное задание, план, замысел, путь решения проблем, в результате которого должно получиться нечто новое: продукт, отношение, книга, фильм, модель, сценарий, презентация и т.д. Суть работы над проектом и этапы этой работы можно свести к «пяти П» [3 с. 11]: 1) Проблема (формулирование проблемы, постановка задач);
2) Проектирование (проектирование предстоящей деятельности обучающихся); 3) Поиск (работа обучающихся с различными источниками); 4) Продукт (формирование результата проектной деятельности); 5) Презентация (представление полученного результата). Учитывая специфику процесса обучения бухгалтера в колледже, можно выделить несколько типов проектов: реферативные доклады, творческие исследовательские работы, курсовые проекты и далее – дипломный проект. Творческий характер учебно-проектной деятельности особенно отчётливо прослеживается в преемственности перечисленных проектов: все они в совокупности подразумевают постепенное формирование и раскрытие творческой составляющей личности студента – будущего специалиста. Метод проектов в преподавании экономики реализуется как разноуровневое обучение, которое отражает специфику дифференциации обучения, а также практикоориентированный способ достижения дидактической цели посредством детальной проработки проблемы. Учетные дисциплины при обучении обучения по экономическим специальностям входят в число основных. Трудность в восприятии обучающимися материала заключается в сложности и специфичности рассматриваемых вопросов. Практика показывает, что при использовании преподавателем предлагаемой формы организации учебного занятия повышается качество обучения [1; 2]. Работодатели резюмируют, что студенты, в процессе обучения которых применяется метод проектов, лучше адаптируются на рынке труда и на конкретном предприятии, легче входят во «взрослую профессиональную жизнь» [3, с. 28]. Используя проектную организацию учебного процесса, необходимо определить потенциал каждого обучающегося: заметить, какие теоретические вопросы вызывают у него наибольшее затруднение, пояснить нюансы выполнения практических задач, тактично указать ему на ошибки и помочь в будущем избежать подобных ошибок. Реализация разных форм проектного обучения позволит дать обучающимся более развёрнутую картину хозяйственных операций, их логичности, законности, законченности и экономической целесообразности. В дальнейшем это будет способствовать качественному, детальному восприятию системного бухгалтерского учета, а также поможет закрепить полученные знания и приобретенные умения. Используя метод проектов, преподаватель организует обсуждение отдельных аспектов работы со всей аудиторией, при этом допускается полемика, а при необходимости он помогает в расчете недостающих сумм, в определении финансового результата проекта. При этом преподаватель не решает задачу за обучающегося, лишь выступая консультантом, помогая. Кроме того, метод проектов в преподавании экономики открывает дополнительные направления и возможности для обучения, в частности, в проектах междисциплинарной направленности. Знания, полученные по другим наукам, могут быть использованы в проектах по гуманитарным дисциплинам. Интегрируя учебные дисциплины в рамках одного проекта, студенты выходят на новый уровень осмысления необходимости учетных дисциплин в различных сферах человеческой деятельности, приходят к пониманию важности бухгалтерского учёта, и необходимости усваиваемых в процессе подготовки в колледже знаний и опыта. Итак, в ходе проведенного теоретического исследования мы установили, что метод проектов в преподавании бухгалтерского учета студентам колледжа, открывает ряд новых возможностей, среди которых мы выделяем:
Список источников информации 1. Петухова Е.А. Кравченко Г.В. Использование метода проектов в обучении студентов вуза средствами информационных технологий // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2017. №3 (43). С. 204–209. 2. Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в общеобразовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: АРКТИ, 2013. 107 с. 3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2007. 76 с. 4. Сидоров С.В. Возможности использования ментальных карт в процессе повышения квалификации учителей // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2013. № 1 (14). С. 43-47. 5. Сидоров С.В. Учёт специфики сельской школы в разработке стратегии её развития // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 13. С. 228-234. 6. Сидоров С.В., Копылова О.Ю. Методические ошибки в воспитательном мероприятии // Педагогическое Зауралье. 2003. № 4. С. 64–70. 7. ФГОС 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). – URL : https://fgos.ru/fgos/fgos-38-02-01-ekonomika-i-buhgalterskiy-uchet-po-otraslyam-69/ (дата обращения 20.05.2022). Для ссылки: Маслакова Е.А. Метод проектов в преподавании бухгалтерского учета студентам колледжа [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/metod_proektov/6-1-0-751 (дата обращения: 21.11.2024). | |
| Опубликовано 27.01.2023 | Просмотров: 1769 | |