Возможности проблемного обучения в школе
|
Нина Гаманькова
Факультет информатики, математики и физики Шадринского государственного педагогического университета Статья опубликована в сборнике: Psycho-pedagogical problems of a personality and social interaction: materials of the IX international scientific conference on May 15–16, 2018. – Prague : Vědecko vydavatelské centrum «So-ciosféra-CZ», 2018. Проблемное обучение предполагает создание преодолимых ситуаций затруднения для обучающихся и позволяет реализовать нестандартный и творческий подход в обучении. Проблемное обучение в школе помогает ребенку… 1. Быть готовым к стрессоустойчивым ситуациям; 2. Открывать новые творческие и организаторские способности; 3. Развивать и улучшать навыки комплексного подхода. (математика, информатика, физика, биология, химия и т.д.); 4. Работать в коллективе и распределять обязанности при выполнении работы [1]. С начала жизни до момента общения с одногодками индивид ставит свое существование в центре мира. Все меняется, когда он начинает сравнивать себя и своих ровесников. Общество одного возраста помогает индивиду чувствовать себя частью коллектива, определяет его роль и значимость в обществе. Кроме того, наблюдается борьба за лидерство и авторитет в группе. Нельзя не учитывать, что каждый преподаватель является лишь инструментом знаний, а выбор всегда несет объект. Основным фундаментом является семья. Семья формирует и корректирует социальное окружение ученика. До совершеннолетия ребенка родители решают основную часть вопросов, связанных с обучением и социальным окружением, способствуют всестороннему развитию ребенка: физическому (отдают на спортивные секции, приучают с рождения к здоровому образу жизни), интеллектуальному (развивают логику с помощью загадок, настольных логических игр, развивают ораторскую способность, прививают любовь книгам и помогают анализировать текст) и др. Однако роль учителя также очень велика. Учитель, формирует здоровую атмосферу в классе, помогает с помощью проблемного обучения выявлять затруднения и сильные стороны обучающихся. В хорошо организованном учебно-воспитательном процессе существует прочная взаимосвязь учителя, социального окружения и семьи. Учитель может повлиять на каждую из этих сфер отдельно и совместно с другими преподавателями, чтобы открыть новые горизонты объекта. Каждый учитель-субъект является навигатором для раскрытия способностей коллектива и отдельно обучающих. Технологии проблемного обучения в школе содействуют... 1. Готовности решать проблемы комплексно; 2. Способности общаться с разными культурными обществами; 3. Готовности решать проблемы коллектива; 4. Способности анализировать ситуации и находить решения; 5. Развитию логических навыков [2]. Учитель информатики может давать задания для коллективной работы, чтобы подогреть интерес обучающихся. Задания могут быть связанны с самоанализом, например, написать общий алгоритм учебного дня в школе, и преподаватель должен разбивать после каждой работы класс на подгруппы, например: нарисовать алгоритм дня соседа по парте, до тех пор, пока не получат индивидуального задания, составить схему алгоритма дня в два столбика «Ожидание и реальность». Можно делить упражнения следующим образом: Задание:1=группа из 10 человек; Задание:2=группа из 5 человек; Задание:3=группа из 2 человек; Задание:4= индивидуальное задание. Благодаря данной работе мы сможем выполнить поставленные задачи, выявить проблемы и найти пути к устранению ошибок. Нет плохого ученика, есть учитель, который не обнаружил способности. Хороший преподаватель будет создавать ситуации, с помощью которых ученик сможет раскрыть себя с новой стороны, избавиться от комплексов и страхов, развить навыки. Для ссылки: Гаманькова Н.С. Возможности проблемного обучения в школе [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/vozmozhnosti_problemnogo/6-1-0-650 (дата обращения: 20.04.2024). | |
| Опубликовано 29.05.2018 | Просмотров: 3639 | |