Проблемное обучение на уроках физики
Робот подготовил для Вас подборку материалов, близких к этой теме. Посмотреть Лидия Артёменко,
Наталья Барахвостова Факультет информатики, математики и физики Шадринского государственного педагогического университета Статья опубликована в сборнике: Psycho-pedagogical problems of a personality and social interaction: materials of the IX international scientific conference on May 15–16, 2018. – Prague : Vědecko vydavatelské centrum «So-ciosféra-CZ», 2018. Главная задача учителя физики состоит в том, чтобы выпускник, выходя из стен школ, усвоил важнейшие идеи современной физики и овладел системой научных понятий, приобрёл знания о природных явлениях, умел самостоятельно искать и работать с научно-технической информацией, и наконец, научился активно и творчески пользоваться своими знаниями на практике. Для этого в настоящее время в российских школах внедряют такие новые методы обучения и воспитания, которые формируют познавательную деятельность учащихся, а также развивают их творческое мышление и навыки самостоятельности. Проблемное обучение является одним из таких методов. Проблемное обучение подразумевает такую организацию учебных занятий, на которых педагог совместно с учениками создаёт проблемные ситуации, а учащиеся совершают активную самостоятельную деятельность по разрешению этих ситуаций, в результате чего формируются творческие профессиональные знания, навыки и умения, а также происходит развитие мыслительных способностей. Проблемное обучение основывается на системе следующих действий: создание проблемной ситуации, осознание, принятие формулировки проблемы, разрешение этой ситуации, и закрепление полученных знаний. Все эти действия должны проходить при максимальной самостоятельности учащихся. Технологию проблемного обучения используют в основном на уроках:
Большое значение для активизации познавательной деятельности имеют познавательные задачи. Если ученик воспримет задачу как проблему и самостоятельно начнет ее решать, то это будет главным условием развития его мыслительных способностей. Для этого применяются задачи:
Сравнительно много времени используется на уроках, чтобы решить ту или иную проблему, но в это же время — это более эффективно, чем тратить время на подачу готовых знаний. 1. Ланина И. Я. Не уроком единым. Развитие интереса к физике. – М.: Просвещение, 1991. – 69 с. 2. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. – М.: Просвещение, 1977 М.: – 97 с.– 101 с. Робот обнаружил, что со статьёй "Проблемное обучение на уроках физики" тематически связаны: Артёменко Л.О., Барахвостова Н.Н. Проблемное обучение на уроках физики [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/problemnoe_obuchenie/6-1-0-649 (дата обращения: 06.11.2024). | |
Опубликовано 28.05.2018 | Просмотров: 3957 | |