Правовое коллажирование как форма работы на уроке права
|
Дарья Дронова
Студентка факультета Истории и права Шадринский государственный педагогический институт Российское правосознание никогда не было всецело охвачено идеями прав личности и правового государства. Учитель часто наблюдает расхождения между представлениями учеников и теоретическими положениями по данным проблемам. Правовая хаотичность жизни порождает чувство отчаяния и неуверенности. Отсутствие четких правовых ориентиров стало в настоящее время таким же тотальным злом, каким раньше была ложь и политическая несвобода, причем правовой хаос ощущается людьми острее, чем несвобода. Школьники часто слышат суждения: «Плохие законы», «Права нет…» и т. д. В подобных условиях именно детальные формы правового обучения оптимально создают условия глубокого усвоения правовых норм [1]. Существуют различные формы, средства, приёмы, которые способны наглядно и убедительно представить право и закон в действии [3], что дает возможность надеяться на зарождение юридического оптимума в мировоззрении человека. В механизме гарантии прав человека большая роль принадлежит категории «субъективных прав». При формировании у обучающихся представления о законном понимании той или иной нормы, преподаватель может использовать детальные формы правового обучения, которые принимают организационную форму дидактической игры [2]. На сегодняшний день в практике обучения праву нашла применение интерактивная игровая форма с условным названием «Коллаж». Для использования этой формы нужно подобрать для урока оптимальное количество иллюстраций, фломастеры, клей, ножницы, плакаты. При наличии необходимых технических средств и навыков работы с программным обеспечением возможен вариант электронного коллажирования. Как правило, в этом случае нет смысла использовать сложные многофункциональные программы, вполне достаточно будет возможностей Power Point, тем более, что все слайды потом будет легко объединить в одном слайд-шоу, выведенном на большой экран. Класс делится на рабочие группы, они получают задание сделать коллаж по выбранной теме. Данная форма может быть рекомендована как для вводных уроков, так и для повторительно-обобщающих. В качестве тем коллажей могут служить: - причины совершения правонарушений;
- права и обязанности граждан по Конституции РФ; - права детей в России; - как я пользуюсь правами и свободами, гарантированным Конституцией страны. В групповой деятельности при коллажировании школьники овладевают тонкостями размышления, анализа, искусством задавать вопросы, самостоятельно делать выводы, критически воспринимать разнородную информацию, самостоятельно искать пути решения вопросов, приобретают навык устного выступления, развивают умение давать оценку собственной работе и работе товарищей. Далее, когда рабочие группы создадут свои коллажи, представляющие их понимание данных проблем, группа открыто защищает свою работу, отвечает на вопросы и формулирует выводы в присутствии своих товарищей. Цель такой игры – поиск, моделирование учащимися собственного поведения в ситуациях, значимых с юридической точки зрения, развитие эмоциональной сферы учащихся, сообщения инструментальных знаний о способах деятельности в правовой сфере. В процессе правового коллажирования школьники образно выражают своё понимание, осознают взаимосвязи, развивают в себе навыки коммуникативной кооперации. Это позволяет сделать правовое образование личностно-ориентированным, создать необходимые условия для достаточного выражения и развития личностных функций субъектов процесса образования. Для ссылки: Дронова Д.А. Правовое коллажирование как форма работы на уроке права [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/pravovoe_kollazhirovanie_kak_forma_raboty_na_uroke_prava/14-1-0-354 (дата обращения: 22.12.2024). | |
| Опубликовано 21.11.2014 | Просмотров: 4723 | |