Использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка в старших классах
|
Анна Беспальчук
Студентка гуманитарного факультета Шадринский государственный педагогический университет Статья опубликована в сборнике: The childhood, adolescence and youth in a context of scientific knowledge: materi-als of the IX international scientific conference on April 25–26, 2019. – Prague : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2019. Наш мир стремительно меняется. Особенно радикально происходят изменения в информационно-коммуникационной сфере. С ростом экономики, информатизации, с приходом глобализации, усиливается и роль английского языка, как языка международного общения. Среди иностранных языков именно английский язык наиболее востребован в политической, научной среде, в области туризма и отдыха. Все эти аргументы побуждают старшеклассников к качественному овладению английским языком, грамотной устной и письменной речи.  Главной целью уроков английского языка становится приобретение языковой компетенции, иначе говоря, коммуникационного комфорта на уровне межличностных и глобальных отношений. Сегодняшние ученики – это люди мира, которые должны быть готовы осуществлять коммуникацию в любой ситуации, используя иностранный язык. Существует большое количество разнообразных современных технологий, методов, приемов обучения иностранному языку. Информационно – коммуникационные технологии являются одними из наиболее продуктивных технологий. Информационно – коммуникационные технологии - это совокупность методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации. ИКТ позволяют школьникам развивать свои коммуникативные умения, формировать лингвистические способности, развивать творческий потенциал. Кроме того, они существенно повышает мотивацию учащихся к изучению иностранного языка. В последнее время введение информационно - коммуникационных технологий в учебный процесс наблюдается в ряде развитых стран. Наибольшего прогресса в этом направлении достигли Канада и Австралия, где данные технологии стали частью учебно-воспитательного процесса любого школьного предмета без исключения. Сейчас большинство педагогов стремятся использовать ИКТ, поскольку они представляют качественно новый этап в обучении иностранным языкам [3, с. 97]. С внедрением информационных технологий учитель получил инструмент, расширяющий языковое пространство. Начиналось все с аудиозаписей, обучающих телепередач, школьных лингафонных кабинетов, записей видеокассет. В настоящее время используются: электронные учебники, словари, пособия, образовательные ресурсы сети Интернет, слайд-презентации, видео и аудио материалы, тренажеры и программы тестирования. Некоторые особо прогрессивные учителя используют программное обеспечение «Skype» с тем, чтобы организовывать видео – конференций и дать возможность своим ученикам общаться непосредственно с носителем иностранного языка. Другие учителя открыли для себя посткроссинг, как элемент внеурочной деятельности. Третьи смогли внедрить в обучение образовательные веб-квесты – проблемные задания с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Многие учителя предлагают использовать в обучении программу Microsoft Office PowerPoint. Ученики могут создавать индивидуальные или групповые презентации в Power Point [4, с. 25]. Процесс работы над презентацией, ее представление аудитории и прослушивание работ других учеников затрагивает все уровни языка (фонетический, морфологический, лексический) и все виды речевой деятельности (говорение, чтение, письмо и аудирование). Кроме того, представление готовых работ увеличивает уверенность в себе и развивает навык самопрезентации, который понадобится большинству людей занятых в сфере труда. Это также помогает ученикам четко структурировать и выражать свои мысли. При формировании языковой (обучение лексике, грамматике и фонетическим навыкам) и речевой компетенции (чтению, аудированию, письму и устной речи) привычные упражнения «в мультимедийном исполнении» приобретают новый вид и существенно отличаются от скучных упражнений в традиционной форме. Это достигается за счет богатства и разнообразия, как содержания, так и формы предъявляемого учебного материала – движущегося видеоряда, звука, анимации, иллюстрирующей трансформацию грамматических структур, текстов, изображений, схем. Рассмотрим, каким образом можно использовать современные информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку в школе. Во-первых, многие учителя предлагают внедрить в обучение блог - технологии. Блог-технология – это одна из технологий Веб 2.0, позволяющая любому пользователю сети Интернет создать личную страничку, блог (от англ. blog или weblog), в виде дневника или журнала [5, с. 115]. Эффективность данного направления в изучении иностранного языка выделяет Т. Ю. Павельева, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации ЛГПУ им. П. П. Семенова-Тян-Шанского. Она отмечает, что данная технология отличается открытостью, массовым посещением всеми участниками образовательного процесса, возможностью выражать собственное мнение и свою собственную позицию в отношении происходящих событий и явлений. Ученики могут наполнять свои блоги разнообразным мультимедийным материалом, будь то текстовая информация с иллюстрациями или видео и аудиозаписи. Все эти дидактические средства положительно влияют на совершенствование языковой компетенции. Блог – технологии развивают такие виды речевой деятельности как письмо и чтение. Ведя личные блоги, ученики развивают умения выделять и извлекать необходимую информацию, оценивать ее важность; развивают умения использовать необходимые языковые средства для представления в письменной форме информации о себе, своей стране и т. д.; учатся выражать и аргументировать свою точку зрения, использовать необходимые для этого языковые средства (при комментировании блога одноклассника); писать письма личного характера; писать различного типа эссе, рецензии. Также нельзя не отметить Skype-технологию. Skype — бесплатное программное обеспечение с закрытым кодом, обеспечивающее текстовую, голосовую и видеосвязь через Интернет между компьютерами. В настоящее время Skype-технология активно используется в обучении иностранным языкам, она позволяет общаться с носителями языка на значительном расстоянии, преодолевать языковой барьер. Общение с носителями языка быстрее адаптирует школьников к правильной и грамотной речи, увеличивает словарный запас, развивает навыки восприятия иноязычной речи на слух. В учебном процессе использование Skype-технологий возможно для проведения: консультаций; индивидуальных и групповых занятий; сетевых элективных курсов по иностранному языку; вебинаров; веб-квестов; аудио/видео конференций и телемостов. Приведем конкретный пример. Учитель планирует видео – конференцию с носителем иностранного языка. В качестве домашнего задания он просит своих учеников придумать три вопроса, которые они бы хотели задать гостю. После проведения видео – конференции учитель просит вспомнить вопросы других учеников и ответы гостя. Программы Yahoo Messenger и Skype позволяют создавать списки друзей и приглашать их в личный чат или организовать конференции, групповой чаты. При этом есть возможность установить определенные параметры поиска (возраст человека, пол, место жительства, родной язык, интересы и т. д.) чтобы найти друзей в киберпространстве. Эти чат - платформы открывают новые возможности в преподавание иностранных языков. Благодаря функции архивирования текста чата мы можем его проанализировать с точки зрения грамматики, словарного запаса, пунктуации, стилистики, речевых ошибок и т. д. Многие учителя с целью увлечь своих воспитанников используют посткроссинг. Посткроссинг - это проект, который позволяет отправлять и получать открытки от случайных людей со всего мира. Проект базируется на одноименном сайте, где перед отправлением открыток следует зарегистрироваться и указать информацию о себе на английском языке. Уникальность этого проекта заключается в сочетании новейших средств общения (интернет) с традиционными (почтовые открытки). Посткроссинг включает в себя множество мотивационных факторов, таких как аудитория (конкретный адресат), реалистичные задачи, получение новой информации из разных областей, практика общения и др. Посткроссинг можно использовать как для отстающих учеников, так и для тех, кто имеет хорошие результаты в обучении. Каждый ученик способен написать открытку, и только ему решать, насколько простой или сложной она будет. Таким образом, мы определили, что использование современных информационно-коммуникационных технологий оправдано при изучении английского языка как иностранного. Инструменты ИКТ не только повышают мотивацию и познавательную активность учеников, улучшают их знания в области английского языка, но также способствуют повышению их лингвистической компетентности и дают представления о новых современных технологиях, что довольно актуально в современном мире. Данные технологии предоставляют возможность работать с актуальными и достоверными источниками, ориентироваться на мировые стандарты. Они обучают «умению критически мыслить, анализировать, оценивать и прогнозировать» [2, с. 34]. В настоящее время существует широкий спектр инструментов, программ, которые могут быть использованы учениками на уроках английского языка и во внеурочной деятельности. Тем не менее, окончательное решение об их использовании будет зависеть от конкретного учителя и его собственных обстоятельств, поэтому чрезвычайно трудно выделить наиболее эффективную утилиту. Для преподавателей важно постоянно изучать и открывать для себя инструменты ИКТ и новые методологии, с тем, чтобы обеспечить учащимся разнообразное и эффективное изучение английского языка. Для ссылки: Беспальчук А.А. Использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка в старших классах [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/na_urokakh_anglijskogo_jazyka/10-1-0-676 (дата обращения: 05.11.2024). | |
| Опубликовано 16.10.2019 | Просмотров: 6070 | |