Мотивация школьников на уроках изобразительного искусства

Робот Робот советует заглянуть также в список других материалов, который он составил по данной теме. Посмотреть
Виталина Мальцева

Студентка
Гуманитарный институт Шадринского государственного педагогического университета
 
Опубликовано в печатном издании:
Мальцева В.Д. Мотивация школьников на уроках изобразительного искусства // Педагогическая и гуманитарная сферы история и современность : материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Отв. за выпуск Ю.А. Ястремская, ред. Ю.А. Ястремская, Ю.А. Семенова. Шадринск, 2021. С. 258-260.


Мотивация школьников на уроках изобразительного искусства
Высокий уровень мотивации – это начало активности и успешности школьников, поэтому ее достижение является важнейшей проблемой современного образования. К.Д. Ушинский писал, что только успех поддерживает интерес ученика к учению. А изобразительное искусство, как ничто другое, дает хорошую основу для этого, потому что на данных уроках комплексно актуализируются скрытые возможности ученика и мобилизуется его креативности. Сам предмет, в силу своей специфики, дает ученику возможность почувствовать себя успешным, что способствует повышению мотивации для дальнейшего познания окружающего мира. Последнее время, мотивация к обучению снизилась, особенно четко это можно наблюдать у детей 6-9 классах. Что этому способствует? На мой взгляд, все дело в сравнении себя со сверстниками. Получение результата хуже, чем планировалось изначально, значительно подрывает интерес детей, что в будущем приводит к отказу от деятельности, которой они занимались. Поэтому дети не хотят рисовать на урока изобразительно искусства. Следуя из этого, важно понимать, что педагогу нужно создать все необходимы условия для создания и поддержания успешной деятельности учеников.

При создании условий для повышения мотивации учеников на уроках ИЗО, следует строить работу таким образом, что дети могли самостоятельно формулировать свою мысль, были более открыты новому и свободно чувствовали себя в творчестве, не боясь импровизировать, а еще многое могли сделать своими руками. Также стоит отказаться от стандартного школьного урока, в место него можно провести что то более современно-технологичное, введение ролевых игр, викторин, загадок, рассмотрим некоторые из них.

Урок-прогулка (путешествие). На данном уроке можно организовать экскурсию по знаменитым местам города, рассматривая памятники, архитектуру и окрестности. А на основе полученных впечатлений, подвести итоги яркими рисунками детей.

Урок-викторина. Здесь же учащимся дается возможность показать свои знания и умения в области изобразительного искусства. Отвечая на вопросы, дети, будут демонстрировать не только уже имеющиеся знания, но и получать новые.

Урок-игра. Суть заключается в том, что ученики могут почувствовать себя дизайнерами, при оформлении посуды, если речь идет об росписи, или при создании костюма, если тема, например, затрагивает традиционные наряды.

Урок-знакомство с различными техниками. На этом уроке ребятам предоставляется возможность попробовать себя в трех различных техниках и определить, что у них будет получаться лучше, а с чем им будет нужна помощь

На сегодняшний день, мы имеем разнообразные художественные материалы, что дает возможность преподавателю, заинтересовать детей множествами различных техник в выполнении работ. Пробуя себя в разных видах и формах творчества, у детей появляется интерес к изучению искусства, что влияет на формирование личности ребенка. Познавательный интерес, который появляется в результате увлечения ребенка делом, активизирует умственную деятельность и направляет ее к последующему решению различных задач.

Таким образом, изобразительное искусство играет немалую роль в формировании мотивации учеников. Этот предмет создает хорошие условия, как для получения новых навыков в области творчества, так и для совершенствования уже имеющихся. Он развивает креативное и логическое мышление и мотивирует детей на изучение нового.
 
Список использованных источников
  1. Леoнтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 2014.
  2. Божович Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: «Просвещение», 1972.
  3. Кашкарева, Л. М. Развитие мотивации в образовательной деятельности дошкольников с учетом требований ФГОС ДО (из опыта работы) / Л. М. Кашкарева, Л. А. Пищаева. — Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 55-59. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/209/11478/ (дата обращения: 30.03.2021).

Робот списокПодсказка робота: со статьёй "Мотивация школьников на уроках изобразительного искусства" тематически связаны:
Для ссылки:
Мальцева В.Д. Мотивация школьников на уроках изобразительного искусства [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/motivacija_shkolnikov/6-1-0-741 (дата обращения: 11.08.2022).
Автор(ы): Мальцева В.Д. | Опубликовано 11.06.2022 | Просмотров: 399