Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Дедукция в педагогике: железная логика

Робот Робот советует заглянуть также в список других материалов, который он составил по данной теме. Посмотреть
Дедукция в педагогике: железная логика

Содержание
 

Зачем нужна логика

Зачем нужна логика? Чтобы правильно установить связь между некоторыми фактами и сделать на их основе верный вывод.

Логика – это наука, которая изучает принципы правильного мышления. Логика помогает отличить верные рассуждения от ошибочных. Она учит, как приходить к новым идеям на основе того, что мы уже знаем, и грамотно обосновывать свои идеи.

Цепочка рассуждения обязательно должна включать в себя минимум 3 звена. (Промежуточные звенья могут опускаться в окончательной формулировке умозаключений, однако при его создании они необходимы.) Тогда получится логическое утверждение – силлогизм (привет от Аристотеля!) – примерно по такой схеме:

утверждение + новое положение = вывод, содержащий новое утверждение.

Или: известно: А; тогда: если B, то вывод C.

Классический пример силлогизма:
A. Все люди смертны. B. Сократ - человек. C. Следовательно, Сократ смертен.
Его сокращённый вариант с опущенным, но легко восстанавливаемым средним звеном:
Все люди смертны, следовательно, смертен и Сократ

Говоря о логике, невозможно обойтись без ключевых способов рассуждений и умозаключений: дедуктивном (дедукции) и индуктивном (индукции).
 

Определение дедукции

Дедукция (от латинского deductio«выведение») – это вывод частного из общего, заключения из правила, следствия из закона. Иначе говоря, дедукция – путь рассуждения от общего положения к частному утверждению.

При дедукции…
A – общее положение (некое правило, закон, «теория») – то, что является непреложно верным, неоспоримым в рамках данного рассуждения.
B – наблюдение, условие, допущение – нечто установленное рассуждающим субъектом;
C – частное утверждение (в логический вывод).

А и B являются посылками, C – следствием. Если верны посылки, то верно и следствие.
 

Рассмотрим на примере

Допустим, есть некий мальчик-первоклассник Артём. О его интересах и предпочтениях мы пока ничего не знаем, но кое-что можем установить логическим путём, основываясь на знании общих особенностей детей.

Пример дедуктивного рассуждения.
А. Нам известно: все дети любят играть (общее положение).
B. Артём – ребёнок (посылка, факт известный нам).
C. Следовательно, Артём любит играть (логический вывод – частное утверждение, относящееся к конкретному ребёнку).
 

Ошибочность посылок ведёт к ошибкам в выводах

При дедукции мы исходим из общего положения и распространяем выявленное в нём свойство на все частные проявления. Главное – верно установить принадлежность частного к общему. Например, ребёнок – понятие широкое; Артём может быть не первоклассником, как в приведённом примере, а семнадцатилетним эмансипированным юношей; формально он всё ещё ребёнок (нет 18 лет), но уже сам зарабатывает деньги, финансово не зависит от родителей, мыслит и рассуждает как взрослый. В этом случае отнесение его к детям некорректно, и приведённая выше логическая схема потеряет смысл.

Дедуктивная логика верна и непогрешима. Однако надо понимать, что фактическая достоверность выводов зависит ещё и от того, насколько верна любая из посылок. Если из общего утверждения возможны исключения, то и частный вывод не будет соответствовать действительности, если он как раз из числа этих исключений.

Пример
А. Все учащиеся 5А класса занимаются в спортивных секциях.
B. Таня – ученица 5А класса.
C. Следовательно, Таня занимается в спортивной секции.

Если в реальности окажется, что в первом утверждении имелись в виду только дети, не имеющие медицинских противопоказаний к занятиям спортом, а Таня как раз имеет такое противопоказание, то фактически вывод будет ошибочным, несмотря на то, что логика абсолютно верна.
 

Примеры дедуктивной логики в педагогической деятельности

А. Зафиксировано, что в работе электронного журнала школы №12 в течение прошлого учебного года трижды происходили сбои, после которых всем учителям приходилось восстанавливать информацию.
B. Ирина Сергеевна А. пятый год работает учителем в школе №12.
C. Следовательно, Ирине Сергеевне приходилось восстанавливать информацию в электронном журнале.

А. Опрос родителей 8Б класса показал, что все они недовольны преподаванием математики.
B. Никита П. учится в 8Б классе.
C. Следовательно, его родители недовольны преподаванием математики.

А. Установлено,что, выполнив данное учебное действие 100 раз, любой ученик гарантированно усвоит его до автоматизма, приобретёт навык его выполнения.
B. В классе все дети выполнили данное действие не менее 100 раз.
C. Следовательно, все дети в классе приобрели навык выполнения данного действия.
Робот списокРобот уверен: со статьёй "Дедукция в педагогике: железная логика" тематически связаны:
Для ссылки:
Сидоров С.В. Дедукция в педагогике: железная логика [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/dedukcija_v_pedagogike/20-1-0-727 (дата обращения: 17.10.2021).
Автор(ы): Сидоров С.В. | Опубликовано 04.10.2021 | Просмотров: 415

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2021
Сайт создан в системе uCoz