Формирование правового сознания личности связано с появлением у лица правосубъектности, которая представлена в виде совокупности правоспособности, дееспособности, деликтоспособности. Но, как правило, данный процесс не ограничивается лишь этими элементами. Кроме перечисленных, на формирование правового сознания и поведение учащихся, оказывают влияние и социальная среда, и сама личность с ее индивидуальными особенностями, а также определенные знания, ценности, которые передаются от поколения к поколению.
Как правило, все это формирует положительное правовое сознание, но, несмотря на это, отдельные элементы окружающей среды, могут и при различных условиях способствовать тому, что может произойти и формирование антиобщественного поведения, то есть того, которое не будет соответствовать общепринятым нормам. Поэтому развитие правового сознания подрастающего поколения, должно проходить поэтапно. А сама длительность его становления, должна определяться многочисленностью факторов как общесоциальной среды, так и микросреды, которая непосредственно в большей степени воздействует на личность. Но, как правило, данные факторы, претерпевают определенные изменения через конкретные условия жизни индивида и особенности его внутреннего психологического осознания всего происходящего.
Основные факторы, влияющие на правовое сознание учеников, можно, в основном, разделить на две основные группы. В первую группу входят внутренние факторы, которые связаны с индивидуальными особенностями личности, а во вторую - внешние, которые заключаются в деятельности субъектов социально-правовой жизни общества.
К внутренним особенностям относят особенности характера (примером могут служить сила воли, внушаемость темперамент); наличие психических заболеваний; развитие умственных способностей; уровень потребностей и т.д. Однако внутренние факторы не обособлены от внешних, поскольку все перечисленные особенности развиваются в результате взаимодействия личности с социальной средой, под которой подразумеваются внешние факторы. В свою очередь, личностные качества во многом определяют его социальную деятельность. Таким образом, внутренние и внешние факторы, так или иначе, воздействуют и дополняют друг на друга, и поэтому они неразрывно связаны между собой.
Особенности развития правого сознания тесно связаны с физическим, психическим и социальным статусом ребенка. Если в семье, в школе все хорошо, то развитие проходит благополучно. Но часто встречаются и неблагополучные истории развития детей, в основном они обусловлены патологиями наследственного и приобретенного характера, отсутствием родителей, наличием неблагополучного социального окружения, которые и приводят к негативному восприятию окружающей действительности. Помимо этого, следует отметить и то, что отставание в физическом и интеллектуальном развитии, слабое здоровье, жестокое обращение становятся дополнительными существенными факторами, которые, во многом, осложняют подготовку подрастающего поколения к новой, самостоятельной жизни [2]. Обозначенные проблемы в формировании правового сознания учащихся нельзя оставить без внимания, необходимо найти выход из перечисленных проблем, в основном через создание благоприятных условий.
Все чаще мы сталкиваемся с тем, что подрастающее поколение негативно относится к общепризнанным нормам и ценностям. Увеличение числа таких подростков вызывает тревогу, поскольку это свидетельствует о том, что ни близкие, ни семья, ни школа, не выполняют своих функции в формировании знаний, представлений и убеждений в области права. В результате у молодых людей формируется неправильная правовая позиция.
Поэтому именно в школе учителя должны показать несостоятельность и недопустимость игнорирования права. Необходимо, чтобы каждый школьник, стал задумываться над происходящим, а как правило, если он будет размышлять и верно, с помощью наставлений педагога воспринимать происходящее, то ему же, будет проще в дальнейшем принять правильное решение в любой ситуации. Очень важными являются психологическая атмосфера и отношения, которые складываются между преподавателем и обучающимися. Необходимо, чтобы учащиеся поверили своему наставнику, и в дальнейшем не разочаровались в нем. Это приводит к мысли о необходимости соблюддения педагогом-правоведом не только профессиональной этики преподавателя, но и профессиональной этика юриста [3].
Учителя права должны быть готовы к работе в современных условиях, к самообразованию, социальному общению. Так как в настоящее время, общество и государство заинтересованы в воспитании законопослушных граждан. Реализацию этой задачи в школе обеспечивает правовое воспитание и образование. Поэтому для того, чтобы повысить правовое сознание учащихся нужно не только хорошо знать законы и правила поведения, но и уметь найти общий язык с учащимися. Во-первых, нужно выстроить доверительные отношения со всеми учениками класса и при этом соблюдать определенную дистанцию. Также необходимо проводить беседы на различные темы, так как общение со взрослыми является важным этапом в развитии подрастающего поколения. Несомненно, нужно проводить классные часы, воспитательные мероприятия, классные часы и т.д. А все возникшие проблемы следует решать совместно.
Важнейшим является и умение соотносить работу по правовому воспитанию с возрастными особенностями учащихся, в этом случае процесс формирования правового сознания будет более эффективным. Необходимо использовать всю совокупность методов воспитания в процессе работы, например, таких как: убеждение, поощрение, положительный пример, контроль; беседы о культуре поведения, классные часы, диспуты и т.д., дает возможность найти определенный индивидуальный подход к каждому учащемуся. Необходимо проводить и психолого-педагогическое изучение школьников, в том числе, знакомство с домашними условиями жизни учащихся и характером семейного воспитания, изучение их здоровья и работоспособности учащихся, вопросов их физического развития, выявление структуры ученического коллектива и особенностей межличностного общения, изучение характера деятельности и т.д. Диагностика поможет собрать достаточный материал для определения особенностей класса и каждого учащегося в отдельности. Также станет возможным, проще определять на какой ступени правовой информированности находится каждый учащийся. Особенно важным, является то, что все проводимые мероприятия должны заинтересовать учащихся, их необходимо научить воспринимать правовую информацию как ту часть, которая в жизни пригодится и поможет реализовать свои идеи, мысли, представления [5].
Формы проведения мероприятий могут быть самыми разными. При этом следует отметить то, что нет единственно правильной формы, которая была бы способна решить проблему в области правового воспитания, только комплексный подход способен дать положительный результат.
Формирование правового сознания можно реализовать только в системе правового воспитания. Одной из организационных форм, входящих в эту систему, являются информационные часы правовой тематики. Примером, может служить такая тема «Человеческое достоинство и справедливость». Этот информационный час даст возможность связать историю и мировую практику защиты прав каждого человека с нашей действительностью. В то же время, он будет познавательным и результативным в смысле правового воспитания.
Также в процесс формирования правового сознания, можно внедрить и форму, в виде выпуска журнала, направленного на развитие правовых вопросов, так можно вести и кружки правовых знаний, информационные часы. Как правило, эффективной формой является и выпуск журнала. Так как к его подготовке можно задействовать учащихся, будет возможность задействовать не только правовые знания, но и творческий потенциал. А полезность информации, поможет привлечь внимание большего количества школьников, даже можно привлечь тех, кто еще не изучал право, это также будет плюсом как для учителей, так и, несомненно, для самих школьников. В то же время, можно разрабатывать, как тематические, так и информационные номера журнала. Можно вначале провести опрос учащихся, а затем разработать ту тему, которая наиболее им интересна. В итоге будут достигнуты главные цели, такие как формирование правового сознания и правовой культуры, также учащиеся ознакомятся с новой правовой информацией.
Ещё одна эффективная форма правового воспитания – кружок правовых знаний – также направлен на формирование правового сознания, ведь кружки помогают набрать школьников заинтересованных одной тематикой, одинаковыми интересами. Обычно результат работы кружка, сводится к подготовке определенного мероприятия, которое затем, будет представлено всей школе. Тематика же занятий определяется самими школьниками, то есть рассматриваются темы наиболее интересные и актуальные среди учащейся молодежи. Обычно руководитель кружка помогает в подборе литературы и координирует подготовительную работу. Хотя, кружок и не будет охватывать много учащихся, зато его значимость в формировании правовых знаний будет огромна. Правовое воспитание в данном направлении, поможет развить убежденность в том, что государство обеспечивает защиту граждан и обоснованно требует исполнять обязанности и уважать закон [4].
Учитель права свою главную цель, направленную на формирование правового сознания, может осуществлять не только во время учебных занятий, но и во время работы классного руководителя. Реализовать это можно посредством проведения воспитательных дел, приуроченных к знаменательным в жизни страны датам и событиям (примером могут служить выборы президента страны, когда можно наглядно показать связь правовых действий, властных полномочий и личностно мотивированных действий граждан, направленных на формирование будущего страны).
Исходя уже из цели формирования правового сознания личности, задачами воспитательных дел могут становиться: формирование выбора модели действий с учетом новых знаний о формах ответственности несовершеннолетних, за те или иные противоправные действия; закрепить знания учеников, к примеру, таких понятий, как шалость, злонамеренный поступок, преступление [1].
Выбор темы воспитательного дела, мероприятия должен быть обусловлен тем, что же интересует учащихся. Многих школьников привлекают такие вопросы относительно своих прав и обязанностей, ответственности. Поэтому воспитательное мероприятие должно быть разработано так, чтобы была возможность формировать систему знаний, представлений, убеждений о правах и обязанностях человека и гражданина.
В ученическом коллективе необходимо создать благоприятный психологический климат, учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого учащегося, пожелания и их заинтересованность в тех или иных вопросах социального взаимодействия и его нормативно-правовых аспектов.
В качестве важного аспекта работы по формированию правового сознания личности следует отметить, что хорошего результата невозможно достичь лишь проведением мероприятий. Нужно постоянно учить воспитанников анализировать поведение окружающих людей, соотносить его с социальными нормами, давать ему нравственную и правовую оценку.
Таким образом, правовое сознание учащихся формируется постепенно, в процессе правового воспитания: изначально полученные знания, превращаются в личные убеждения и установки следования правовым предписаниям, а затем становятся внутренней потребностью, привычкой соблюдать правовые нормы.
Для ссылки: Галиева Э. Формирование правового сознания учащихся в процессе правового воспитания [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/7-1-0-296 (дата обращения: 16.11.2024).
Автор(ы):Галиева Э. | Опубликовано06.05.2014 | Просмотров:14011
