Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Характеристика наблюдения как метода педагогического исследования

Робот Робот подготовил для Вас подборку материалов, близких к этой теме. Посмотреть
Алина Башкирова
студентка 3 курса ФИиП (з.о.)

Наблюдение – это организованное восприятие исследуемого объекта, явления или процесса в естественных условиях.
Метод наблюдения относится к эмпирическим методам исследования.

Применение метода включает в себя подготовку к проведению наблюдения, восприятие, фиксацию, обработку и анализ результатов наблюдения.

При подготовке исследователя к использованию наблюдения необходимо сформулировать цель. Затем в соответствии с целью наблюдения формулируются задачи, способствующие ее достижению. В соответствии с задачами составляется план. Затем подбираются средства и методы регистрации исследуемых показателей. Следующим шагом исследователя по подготовке к проведению наблюдения является подготовка места проведения наблюдения, протоколов и бланков для регистрации полученных данных, проведение инструктажа помощников и исследуемых.

При проведении наблюдения исследователь следит за объектом наблюдения или наблюдаемым явлением. Регистрирует данные (например: в журнале, на отдельных бланках или в протоколах).

Основные требования к применению метода наблюдения:
- необходимо правильно фиксировать факты (вести журнал наблюдения, заполнять листы или протоколы наблюдения);
- если используется видеозаписывающая аппаратура, то необходимо проверять ее исправность;
- для большей объективности желательно привлечь помощников.

Варианты метода наблюдения при использовании различных приемов и средств.
1. В зависимости от количества наблюдаемых объектов выделяют сплошное и выборочное наблюдение.
2. В зависимости от регулярности проведения наблюдения выделяют систематическое и случайное наблюдение.
3. В зависимости от формализации наблюдения выделяют неструктурализованное и структурализованное наблюдение.
4. В зависимости от наличия в наблюдении таких черт, как целенаправленность, аналитический характер, комплексность, систематичность – выделяют научное и обыденное наблюдение.
5. В зависимости от источника получения информации о наблюдаемых явлениях и объектах выделяют прямое или косвенное наблюдение.

Пример практического применения
метода наблюдения в педагогическом исследовании.
При изучении коммуникации в группе детей среднего дошкольного возраста исследователь наблюдает за инициативность включения в процесс общения детей наблюдаемой группы: эмоциональный фон, который сопровождает процесс общения; желание и готовность ребенка воспринять откликнуться на предложения общаться со стороны взрослых или других детей. Эти данные регистрируется в протоколе наблюдения. Затем данные наблюдения анализируются, формулируются выводы и разрабатываются рекомендации.

Главные достоинства наблюдения.
1. Наблюдение можно проводить вместе с другими методами исследования (например, тестированием) и поэтому получить данные для качественной обработки результатов исследования, а не только для количественной.
2. Доступность наблюдения.
3. С помощью наблюдения можно изучить большое количество явлений и объектов.
4. Наблюдение позволяет всесторонне изучить объект или явление.

Недостатки наблюдения.
1. Субъективность восприятия, то есть результаты наблюдения зависят от личности наблюдателя.
2. Трудоемкость: требует фиксации фактов, которых может быть достаточно много. Причем фиксация фактов должна быть точной.
3. Данные, полученные в ходе проведения наблюдения, иногда бывает трудно истолковать однозначно.

Ограничения по использованию наблюдения в педагогическом исследовании связаны с тем, что не все педагогические явления поддаются наблюдению. Кроме того, наблюдение ограничено во времени.

Краткий вывод.
Наблюдение является важным методом эмпирического педагогического исследования. В зависимости от цели и условий наблюдения можно подобрать вид наблюдения. Но исследователю необходимо учитывать, что помимо достоинств метод наблюдения обладает недостатками и ограничениями.

Робот списокПо мнению робота, со статьёй "Характеристика наблюдения как метода педагогического исследования" тематически связаны:
Для ссылки:
Башкирова А. Характеристика наблюдения как метода педагогического исследования [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/18-1-0-276 (дата обращения: 14.11.2019).
Автор(ы): Башкирова А. | Опубликовано 05.02.2014 | Просмотров: 34064

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2019
Сайт создан в системе uCoz