Работа с документами на уроках права
|
Материал подготовил Е.Н. Воложанин, студент факультета Истории и права Слово «документ» происходит от латинского слова «documentium» и означает «материальный носитель какой-либо информации», предназначенной для передачи информации и является общеупотребительным, поэтому школьники знают что оно означает. В реальной жизни мы постоянно сталкиваемся с различными важными юридическими документами, за объяснением значения которых зачастую приходится обращаться к юристам или знакомым с юридическим образованием. Преподаватели школ и вузов разделились во мнениях по поводу методики преподавания права, относительно использования юридических документов. Одни считают, что изучение права необходимо основывать на практической работе школьников с различными документами. Ведь в повседневной жизни они будут довольно часто иметь дело с юридическими документами, а значит, должны свободно в них ориентироваться (находить необходимые законы, НПА, постановления Правительства и т.д., правильно их толковать и делать логические выводы). По мнению других, работа с законами, кодексами и другими документами не должна занимать полностью весь процесс обучения праву, ведь в школе не готовят профессиональных юристов, а лишь дают основные представления о праве, которые в дальнейшем должны расширять сами выпускники. Но никто не станет спорить, что при изучении юридических документов у школьников лучше закрепляются знания, появляется интерес к детальному изучению права. Некоторые преподаватели убеждены, что изучение права может основываться только на первоисточниках (например, законы, НПА и др.). Но они могут быть основой, но не единственным источником правовых знаний учеников, так как законы и НПА не адаптированы и в основном непонятны ученикам из-за юридических терминов и оборотов. А если непонятно, то ребенок может просто отказаться от попыток разобраться, отступив перед сложным. Учителям и методистам-правоведам известно, что у учеников повышается интерес к теме, если они приобретают умения читать и понимать документ, оценивать его значение. Сначала учитель может цитировать документ, чтобы привлечь внимание к нему, а потом работа с источниками должна постепенно усложняться до самостоятельного чтения и понимания. При таком ознакомлении с документами учителю нужно подробно объяснить, на что обращать внимание, как анализировать, а уже потом давать задание и подсказывать детям при его выполнении. Документ, используемый на уроке, должен быть объяснен учителем. Он должен соответствовать теме урока, быть полезным и информативным, а также применяемом с практической стороны. Также в изучении каких-то тем можно использовать извлечения из законов, так как читать и анализировать полностью закон или нормативно-правовые акты полностью долго, утомительно и не имеет смысла. Итак, документы, с которыми следует работать учителю на уроках права: - международные законы и договора; - федеральные законы, указы Президента РФ; - постановления Правительства РФ; - кодексы (семейный, уголовный, трудовой и т.д.); - приговоры судов, которые вступили в законную силу на территории РФ; - заявления в суд и прочее. В работе с документами на уроках права выделяются следующие этапы (на основе методик следующих авторов: М.М. Стасюлевич, М.Н. Коваленская, А.Ф. Гартвич, Н.А. Рожков и др.): 1) ознакомление с образцом анализа документа; 2) показательный анализ документа с подсказками учителя; 3) самостоятельный анализ документа учениками; 4) разбор с учителем правильности анализа документа учениками; 5) самостоятельный анализ учениками дома; 6) проверка понимания и анализа документа на следующем уроке (проверка домашнего задания). В качестве домашнего задания также может выступать нахождение документов по заданной жизненной ситуации. Например, дается ситуация: «Муж украл у жены драгоценности (которые были у нее до свадьбы), она написала заявление в прокуратуру. Какими документами следует воспользоваться для решения этого дела?» На уроках документ должен использоваться и учителем права, и школьниками. Например, при рассмотрении какой-либо темы, учитель может показать, как составляется заявление в суд, объяснить какие правила его составления существуют. В другом случае ученикам раздаются примеры исковых заявлений для работы с ними. Школьникам надо научиться объяснять юридические термины документа, пересказывать его содержание, правильно толковать, прилагать умения соотносить нормы закона с жизненной ситуацией. При работе с документами не надо давать задание выучить наизусть нормы действующего законодательства, следует научить находить нужные документы и понимать их значение. Для ссылки: Работа с документами на уроках права [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/10-1-0-239 (дата обращения: 05.11.2024). | |
| Опубликовано 23.08.2013 | Просмотров: 10065 | |