Воспитание младших школьников средствами театрального искусства
Восприятие нравственных ценностей на эмоционально-сопереживательном уровне является необходимым условием формирования нравственных качеств личности в младшем школьном возрасте, поскольку этот возрастной период отличается хорошей эмоциональной восприимчивостью. Этому способствуют яркие образы, интересные сюжеты, перевоплощение ребёнка в участника событий – всё то, что способна привнести в воспитательный процесс театральная студия для детей. Для младших школьников игры-театрализации и игры-импровизации не являются чем-то принципиально новым, ранее неведомым, поскольку они похожи на знакомые им по детскому саду творческие игры на основе литературных текстов. Однако в начальной школе, по сравнению с детским садом, эти игры приобретают обучающий характер, причём дети учатся действовать в условиях, смоделированных по сюжету произведения. Посредством театрализации младшие школьники осваивают способность эмоционально воспринимать героев драматизации, нравственную сущность их поступков, воссоздать в воображении те детали, которые описываются в художественном произведении или только предполагаются как наиболее вероятные в данном контексте.Среди условий эффективного воспитания учащихся младших классов посредством их включения в театральные постановки выделяется сотрудничающее отношение педагога с детьми. Фактически речь идёт об «игровой позиции педагога» – такой позиции, занимаемой им по отношению к детям, в которой педагог сам участвует в деятельности, проводя мастер-класс для младших школьников, выполняя различные функции при подготовке и постановке спектакля наравне с воспитанниками, в том числе – играя на сцене вместе с детьми. Т.Ю. Ронами [1] – автор одной из программ воспитания младших школьников средствами театрального искусства – считает, что работа педагога в этом направлении должна состоять их трёх основных периодов. В её программе каждому периоду соответствует год обучения детей театральному искусству. В 1-й год основное внимание педагога, руководящего детской театральной студией, должно быть направлено на знакомство детей с элементами сценической грамоты и развитие кругозора, на создание коллектива и выявление индивидуальных особенностей воспитанников.
2-год обучения на первый план выдвигает на этюдную работу; на этом этапе реализуются инсценировки или небольшая пьеса; изучаются исторические эпохи, к которым относятся разыгрываемые сюжеты; дети приобщаются к другим видам сценического искусства (танцу, вокалу), а также к изготовлению декораций и реквизита.
В 3-й год обучения происходит воплощение на сцене значительного по объёму и сложности драматургического материала: достаточно продолжительная пьеса, в постановке которой задействованы все участники детской театральной студии.
На всех этапах преподаётся режиссёрское и актёрское мастерство для детей, дети учатся использовать на сцене все ресурсы своего организма, создавая образ выразительным словом, мимикой, движением. Для ссылки: Воспитание младших школьников средствами театрального искусства [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/vospitanie_mladshikh_shkolnikov/4-1-0-334 (дата обращения: 23.11.2024). | |
| Опубликовано 30.10.2014 | Просмотров: 5803 | |