Влияние информационных технологий на развитие познавательной активности детей
|
Софья Воложанина, Кристина Лоханева
Факультет математики, информатики и физики Шадринского государственного педагогического университета Статья опубликована в сборнике: The childhood, adolescence and youth in a context of scientific knowledge: materials of the VIII international scientific conference on April 25–26, 2018. – Prague : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2018. В современном мире развитие цивилизационного общества называют информатизацией. Российское образование направлено на то, чтобы граждане были способны активно действовать в реальных жизненных ситуациях, а к этому их нужно готовить, начиная со средних образовательных учреждений. Одной из центральных проблем педагогики является познавательная активность, так как формирование активности в процессе познания являются определяющим фактором в самоопределении и самореализации личности [1, с. 26]. Познавательной активностью называют все виды активного отношения к учению как к познанию, наличие смысла, значимости для ребёнка учения как познания, все виды познавательных мотивов (стремление к новым знаниям, к способам их приобретения, стремление к самообразованию), цели, реализующие эти познавательные мотивы, обслуживающие их эмоции. Она имеет репродуктивный характер [2]. Её субъектом является школьник. Успешность учебной активности зависит во многом от самостоятельности ребенка, его активности (или пассивности), заинтересованность в достижении каких-либо результатов. Познавательная активность очень важна для ребенка, так как она помогает овладеть определенными практическими навыками, качественным усвоением знаний, развить коммуникационные функции и взаимодействовать ребенку с окружающимися, адаптироваться в социуме, приобрести знания, умения и навыки, которые дают ребенку осознать, на что он способен. С помощью всего этого у ребенка появляется интерес к новому, а также творческая способность и инициативность. Огромными возможностями для развития познавательной активности школьников являются новые средства обучения. Компьютеры, интернет, телекоммуникационные сети оказывают огромное влияние на детей, образуя вокруг современного ребенка особый информационный мир, влияя на его сознание и развитие. Применение информационных технологий в процессе обучения приводит к развитию логического мышления, творческого воображения детей [4]. В настоящий момент компьютерные игры в педагогике – одна из наиболее распространённых тем для обсуждения. Л. С. Выготский [1] отмечает, что ребенок играет в игру, которую он хочет, но не может осуществить в реальной жизни в силу своего возраста. Например, игры на управление автомобилем. Игры формируют у детей способность понимать, принимать и ставить перед собой игровые задачи. Информационные технологии играют особую роль в развитии интеллекта, креативности, а также и личности ребенка, по словам С. Л. Новоселовой, С. Пейперта, Г. Путку и др. [3]. Для того, чтобы у ребенка вырабатывалась высокая познавательная активность, нужно чтобы ребенок сам был активным участником учебного процесса, то есть исследовал, экспериментировал, наблюдал, ощущал, сравнивал, анализировал и делал самостоятельные выводы по мере своих способностей. Помимо положительного влияния на развитие познавательной активности у детей, необходимо сказать о том, что существует и отрицательное влияние. Главной проблемой может стать психологическая зависимость [5]. Эта зависимость отрицательно влияет на детей, потому что информационные технологии могут тормозить индивидуальное развитие ребенка. В настоящее время большое количество детей любят играть за компьютером или за телефоном без ограничения времени, а ведь это наносить очень большой вред на ребенка. Несмотря на отмеченное выше негативной влияние, в целом информационные технологии играют огромную роль в развитии познавательной активности. Использование информационных технологий помогает повысить уровень познавательного развития, формировать положительное отношение к любой своей деятельности, развить моторику с помощью работы за мышью и клавиатурой, а также развивать координацию движения глаз. Таким образом, задача взрослых, родителей и педагогов, сегодня состоит в том, чтобы максимально использовать развивающий потенциал увлечения детей современными информационными технологиями увлекая и направляя воспитанников для поиска знаний, освоения компетенций и приобретения полезных навыков. Для ссылки: Воложанина С.С., Лоханева К.В. Влияние информационных технологий на развитие познавательной активности детей [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/vlijanie_informacionnykh/6-1-0-641 (дата обращения: 06.11.2024). | |
| Опубликовано 21.05.2018 | Просмотров: 4637 | |