Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Некоторые особенности дидактической игры на уроке информатики

Робот Хотите знать об этом больше? Робот постарался подобрать для Вас материалы, близкие по теме. Посмотреть
Алёна Тимофеева,
Анастасия Шаркунова


Факультет информатики, математики и физики Шадринского государственного педагогического университета
 
Статья опубликована в сборнике: Psycho-pedagogical problems of a personality and social interaction: materials of the IX international scientific conference on May 15–16, 2018. – Prague : Vědecko vydavatelské centrum «So-ciosféra-CZ», 2018.

Информатика является одним из интереснейших предметов, изучающихся детьми в школе. Использование персональных компьютеров на данном уроке привлекает учеников. Однако очень часто компьютер ассоциируется у обучающихся с играми, большинство которых не несут умственного развития. Как же сделать так, чтобы игра была не только интересная для ребенка, но и познавательная?! Наиболее эффективно в данном случае может стать применение дидактической игры.

Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей [1]. Она направлена на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Дидактическая игра отличается от компьютерных игр тем, что в ней предполагается постановка цели обучения, при достижении которой ученик достигает соответствующий ей педагогический результат.

Учащиеся и учителя по-разному смотрят на дидактическую игру. Для детей это переход в иную атмосферу, в которой представлены условия для развития воображения и творческих способностей. Для учителей же это один из творческих подходов к работе, в котором педагог может оценить индивидуальные качества каждого учащегося, а также его способности.

Цель дидактической игры заключается в повышении интереса учащихся к учебе, а также в эффективности обучения [2].
Технология дидактической игры на уроке информатики включает в себя: игровые приемы и ситуации, режим работы (правила игры) и последовательность выполнения действий.

Организация игровых приемов и ситуаций на уроке информатики реализуется по следующим основным направлениям:
- цель дидактической игры формулируется перед учащимися в форме игровой задачи;
- учебный материал используется как описание и содержание игры;
- в учебную деятельность вводится соревнования между учащимися;
- успешное окончание дидактической игры должно соответствовать ожидаемому результату/

Режим работы в данном случае – это правила конкретной игры, которые учитель формулирует вместе с детьми.
При проведении дидактической игры очень важно соблюдать четкую последовательность действий при достижении результата. Стоит отметить, что выбор игры представляет некоторую сложность. Каждый тип игры имеет свои преимущества и недостатки. Игры, которые учителя используют на уроках информатики, подразделяются: компьютерные, неакадемические и академические

Компьютерная игра – компьютерная программа, служащая для организации игрового процесса, связи с партнёрами по игре, или сама выступающая в качестве партнёра. Такие игры на уроке информатики должны содержать учебный материал, который способствует развитию интеллекта и логики.
Преимущества компьютерной игры: вызывает особый интерес у учащихся; с помощью такой игры ребенок лучше усваивает учебный материал и разбирается в нем; уроки для детей перестают быть скучными. Развивает внимание, моторику и память.
Недостатки компьютерной игры: учитель может потерять контроль при слежении за образовательным процессом; ребенок может увлечься игрой и не выполнять дальнейшие указания учителя; Ребенок может не успеть пройти курс игры за урок, вследствие чего он может расстроиться.

Неакадемические игры – игры, предназначенные для развлечения учащихся на уроке. [3, с. 75–80]. Такие игры можно включить не только в урок, но и во внеурочную деятельность учащихся.
Преимущества неакадемической игры: развлечение детей; отвлечение их от тяжелой умственной нагрузки; может быть предусмотрена активная двигательная активность; также как и компьютерная игра, привлекает внимание ребенка.
Недостатки неакадемической игры: обычно не содержит в себе элементов учебного материала для развития умственных способностей учащихся.

Академические игры – игры, предназначенные исключительно для обучения учебному предмету.
Преимущества академической игры: учащиеся в процессе игры получают знания; урок становится более интересным, чем обычно. учителю легче объяснить трудный для понимания детей учебный материал в игровой форме.
Недостатки академической игры: не каждая академическая игра нравится детям.

На сегодняшний день в школах на уроках информатики практически каждый учитель использует игровые формы учебной работы. Стоит отметить, игра может занять целый урок, а при использовании игровых фрагментов на уроках, учитель повышает не только интерес учащихся, но и создает проблемную ситуацию, из которой учащийся самостоятельно или в группе должен найти выход. Таким образом, дидактическая игра повышает уровень запоминания материала, который должен быть изучен на уроке. Кроме того игра вызывает интерес, повышает мотивацию ребенка при обучении учебному предмету, в данном случае информатики, а также развивать умение самостоятельно принимать решения в жизненных ситуациях.
 

Библиографический список

1. Курлаев К. О. Сущность и структура дидактической игры [Электронный ресурс] // Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/didakt_igra/14-1-0-91 (дата обращения: 05.05.2018).

2. Сидоров С.В. Современные технологии организации педагогического процесса [Электронный ресурс] // Педагогические технологии. – URL: http://si-sv.com/Posobiya/ped_tekh/Tema_3.htm (дата обращения: 05.05.2018).

3. Cruickshank D., Telfer R. Classroom Games and Simulations // Theory into Prectice. – 1980.
 

Робот списокРобот пришёл к выводу, что со статьёй "Некоторые особенности дидактической игры на уроке информатики" тематически связаны:
Для ссылки:
Тимофеева А.В., Шаркунова А.С. Некоторые особенности дидактической игры на уроке информатики [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/nekotorye_osobennosti/6-1-0-652 (дата обращения: 20.09.2019).
Автор(ы): Тимофеева А.В., Шаркунова А.С. | Опубликовано 31.05.2018 | Просмотров: 1455

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2019
Сайт создан в системе uCoz