Статьи » ПсиТренинг » Теория и технология психологического тренинга
Ведущий психологического тренинга. Его роль и функции
Робот Это не совсем то, что Вы искали? Внизу Вас уже ждёт список похожих материалов. Посмотреть
Тренинги – это особая форма группового взаимодействия. Здесь очень важна роль ведущего. Также немаловажно уделять внимание анализу упражнений перед тем, как давать их для выполнения коллективу.

Ведущий тренинга – это центральная фигура всего занятия. Поэтому им не может стать кто угодно. Ведущим может быть только человек, который имеет немалый опыт работы с детьми, подростками и молодежью.

Функции ведущего заключаются в следующем: в самом начале выполнения каждого упражнения ведущий должен зачитать коллективу задания из этого упражнения и правила выполнения этих заданий. При этом должна быть соблюдена абсолютная точность в формулировках, так как для правильного, быстрого и четкого выполнения упражнений и заданий имеет значение каждое слово правил. При появлении дополнительных вопросов у членов группы, ведущий снова читает задания и правила. При этом никакой дополнительной информации выдаваться не должно. Это делается для того, чтобы избежать невольных подсказок участникам тренинга со стороны ведущего. Решение заданий группа должна искать самостоятельно. На занятии разрешается все, что не запрещается открыто. Но участникам не говорят это заранее. Они должны это понять сами.

Ведущий на всем протяжении тренинга должен сохранять полный нейтралитет. Он не должен ни мешать, ни помогать группе. Группа должна всего достигать сама. Ведущий лишь должен поддерживать тонус и бодрое настроение в группе. Он также может иногда осуществлять страховку участника (дополнительные вопросы, конкретизация каких-либо фактов), но эта страховка может производится только силами других участников группы. Во время работы с группой ведущий всегда должен находить баланс между своими целями и целями всей группы.

Организация анализа действий, совершенных в ходе упражнения – также обязанность ведущего.

Анализ очень важен для развития коллектива, так как он помогает критично отнестись к накопленному опыту.
По окончании упражнения организатор просит членов группы высказать свои мнения и строит диалог по вопросам, подобным тем, которые приводятся далее.
  • Каков был психологический настрой участников на разных этапах выполнения задания?
  • Какова была активность каждого участника при диалоге и выполнении упражнения?
  • Какие события происходили по ходу обсуждения? (Выделить наиболее важные из событий, понять их смысл, причину и последствия).
  • Какие модели развития ситуации были предложены? (Можно коллективными усилиями из всех предложенных моделей выбрать самую лучшую и наиболее подходящую).
  • Как члены группы выработали общую точку зрения?
  • Пытался ли кто-то проявлять лидерские качества?
  • Что делали участники? Почему они делали именно это?
  • Что способствовало выполнению упражнения?
  • Способствовал ли накопленный опыт обсуждений в решении сегодняшних задач?
  • Были ли проблемы с выполнением упражнения? (при возникновении проблем можно выяснить их свойства и помочь с решением. Важно понимать, что ведущий не имеет права вмешиваться только ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ. После него ведущий уже может помогать группе в анализе. Но он должен делать это незаметно, чтобы участники руководствовались исключительно своим опытом.)
  • Чему научили членов группы данные упражнения? (Обобщение всего занятия, обмен мнениями, выводы и т.д).

Обсуждение позволяет членам группы оценить перемены в коллективе, понять свое место в группе, дает возможность понять недостатки в работе и сделать так, чтобы эти оплошности не повторялись в дальнейшем.
 
Робот списокРобот определил, что со статьёй "Ведущий психологического тренинга. Его роль и функции" тематически связаны:
Для ссылки:
Ведущий психологического тренинга. Его роль и функции [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/vedushhij_treninga/30-1-0-404 (дата обращения: 05.11.2024).
Опубликовано 03.03.2015 | Просмотров: 9298