Плохой – хороший (Упражнение на преодоление конфликта)
![]() ![]() Приведем небольшой пример. Учительница считает, что ее ученик специально отвлекается, не слушает ее на занятии, хочет разозлить ее, не выполняет домашнюю работу, нарушает дисциплину и прогуливает уроки. Сама себе она регулярно задает такой вопрос: «Почему он ко мне так плохо относится?!» В результате, при раскрытии этой ситуации, школьный психолог понял причину таких действий ученика. Она состояла вовсе не в том, что он специально старался досадить педагогу. Впервые в свое жизни молодой человек начинал испытывать чувство любви и полностью был увлечен своими собственными личными переживаниями. А учительница тем временем мысленно продумывает ситуцию с точностью до наоборот, то есть так, если бы данный ученик вел себя достаточно хорошо. Подобные размышления позволили бы ей понять школьника, увидеть и заметить его собственные желания, интересы, личную жизнь. В конечном итоге, это повлияло бы на ее отношение к нему и позицию в конфликтной ситуации, а затем привело бы и к решению конфликта. Использованный источник: Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М.: Новая школа, 1993. – 144 с. ![]() Плохой – хороший (Упражнение на преодоление конфликта) [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/plokhoj_khoroshij/32-1-0-417 (дата обращения: 16.07.2024). | |
Опубликовано 10.03.2015 | Просмотров: 4933 | |