23:45 Рерайт и копирайт как виды учебных заданий |
Продолжу тему новых учебных заданий для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям. Использую эти задания не первый год, методика отработана, материал накопился, результат радует. Примером результата может служить активное участие студентов в проектно-творческой и научно-исследовательской работе. На страницах моего сайта размещено около трёх десятков студенческих работ, несколькими статьями я поделился с сайтами-партнёрами, более двадцати статей и докладов опубликовано в научных сборниках и журналах (правда, некоторые из них – в соавторстве со мной) – и всё равно это лишь часть того, что создано студентами всего за один учебный год!В этом посте я начну рассказ о двух очень похожих видах учебных заданий: рерайте и копирайте. Честно признаюсь: сомнения в корректности таких названий у меня остаются до сих пор. А всё потому, что слова рерайт и копирайт у многих из нас ассоциируются с бесчисленными текстами из Интернета, в которых разными словами снова и снова повторяются давно известные истины или с различной степенью навязчивости рекламируются товары и услуги. Многие из этих текстов удручающе однообразны, безлики и безадресны, многие без стеснения пичкают нас если не абсолютно ложной, то сильно искажённой информацией. Однако такое впечатление складывается главным образом из-за огромного количества некачественных текстов, что вполне естественно: плохой текст гораздо легче написать, чем хороший, и разница в их стоимости тоже весьма существенная (проще говоря, веб-мастера обычно экономят, «творя» сами – в меру своих литературных способностей – или покупая дешёвые тексты). На самом деле рерайт – это передача содержания исходного текста или сразу нескольких текстов «другими словами», а копирайт – создание нового текста. По аналогии с видами школьных учебных заданий рерайт можно сравнить с изложением, а копирайт – с сочинением. Общая особенность рерайта и копирайта состоит в том, что результат обладает высокой уникальностью текста. А если текст ещё и отличается ясностью, конкретностью, фактической достоверностью, грамматической и стилистической грамотностью, содержит корректные ссылки на источники, то в результате получается полноценная статья. Да, в таких текстах необязательно присутствие оригинальных авторских идей. Но кто будет спорить с тем, что по-новому преподнести знания, грамотно интерпретировать их, сделать интересными и понятными для тех, кому они адресованы – это важные умения для любого педагога? А что пишут студенты педвузов в своих рефератах, и даже «научных» статьях? И как пишут? Думаю, не секрет, что девять из десяти студенческих работ – это списанные или вообще скачанные чужие тексты (если у кого-то есть более оптимистичные сведения – напишите в комментарии, я только порадуюсь). Творческая интерпретация идей, свой взгляд на проблему в таких работах полностью отсутствуют, уникальность текста зачастую ниже 25%. Требовать научной новизны, содержательной уникальности от студента 1 или 2 курса, конечно, нельзя. Но добиться осмысления готовых идей, самостоятельности в их изложении – не только можно, но и необходимо. И здесь приходят на помощь рерайт и копирайт - разумеется, как учебные задания. Принципиальное различие рерайта и копирайта как видов учебных заданий состоит в следующем: для рерайта даются исходные тексты а для копирайта – только тема (надо, чтобы тема была достаточно интересной, неизбитой, но при этом по ней существовало несколько внятных источников, доступных для студентов). Данные виды учебных заданий не обязывают к написанию огромных текстов (как, например, реферат), а значит, меньше провоцируют на бессмысленный «набор объёма» и позволяют сосредоточиться на качестве (содержании, стиле, уникальности). Конечно, рерайт, как и копирайт – это не конечная цель, а только шаг к выработке навыков самостоятельной интерпретации научных и методических идей – шаг, без которого создать что-либо своё, уникальное педагогу вряд ли возможно. Об организации учебного рерайта и копирайта читайте в следующем месяце. 07.10.2012 Для ссылки: Рерайт и копирайт как виды учебных заданий [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/blog/2012-10-07-23 (дата обращения: 15.11.2024). |
|
|
| Всего комментариев: 2 | |
Спасибо за ответ, буду ждать Вашу статью
 Ответ: Оксана Михайловна, вот эта статья: http://sv-sidorov.ucoz.com/blog/2013-01-03-28
Ответ: Оксана Михайловна, спасибо за вопрос.
Моё мнение следующее. Если реферат достаточно скачать или составить из двух-трёх скачанных текстов, даже толком не прочитав их - тогда он бесполезен, каким бы большим по объёму он ни был. Если же реферат - лишь базовый текст для дальнейшей интерпретации изложенных в нём идей (например, если проводится защита реферата или по материалам реферата пишется уникальная статья) - то реферат - очень даже полезное задание. В ближайшее время я постараюсь написать об этом более подробно в Блоге. | |
0