Формирование у обучающихся колледжа навыков взаимодействия в команде посредством интерактивного обучения
|
С.В. Сидоров
Кандидат педагогических наук, доцент Яна Русских Студентка Факультет технологии и предпринимательства Шадринского государственного педагогического университета Опубликовано в печатном издании: Сидоров С.В., Русских Я.А. Формирование у обучающихся колледжа навыков взаимодействия в команде посредством интерактивного обучения // II Международные педагогические и гуманитарные научные чтения : материалы Международной научно-практической конференции / Отв. ред. Ю.А. Ястремская. - Шадринск : ШГПУ, 2020. С. 125-131.  Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО), одной из важнейших задач, к которой должен быть готов выпускник колледжа, является способность к взаимодействию в команде. Выпускник должен научиться общаться, работать в группе, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, используя доказательства. Также одним из значимых требований, выдвигаемых ФГОС СПО является обязательное использование инновационных технологий и обучения в сотрудничестве [5, с.7]. Обучение должно строиться как процесс «открытия»конкретного знания. В конечном итоге обучающиеся должны стать не пассивными слушателями, а критически мыслящими людьми. Решать данные задачи представляется возможным через работу над формированием у обучающихся колледжа навыков эффективного взаимодействия в команде посредством интерактивного обучения, которое основано на сотрудничестве как преподавателя и обучающихся, так и обучающихся между собой. При таком взаимодействии появляется возможность общаться с разными партнерами, погружаться в процесс обучения, обмениваться опытом, получать помощь и корректировать свою деятельность. Интерес к интерактивному обучению вызван также современной дидактической системы. Сделать это нужно не за счет перегрузки обучающихся, а посредством мастерства преподавателя, который сумеет грамотно организовать процесс обучения, используя при этом эффективные методы и приёмы интерактивного обучения. Интерактивное занятие строится как процесс межличностного общения субъектов обучения (преподаватель – обучающийся, обучающийся – обучающийся), в ходе чего у всех субъектов обучения возникает мотив, потребность во взаимодействии. Такое взаимодействие позволит обучающимся достичь максимальных результатов во время практической деятельности. В современном обществе люди практически не разделяют такие понятия как «взаимодействие» и «общение». Они действительно являются взаимосвязанными, так как в целом дают отличную основу для построения совместной деятельности людей. Личность формируется в ходе взаимодействия,а в процессе общения приобретаются существенные данные о находящемся вокруг обществе, что определяет миропонимание человека.Но, если рассмотреть данные термины с точки зрения российских педагогов и профессоров, можно увидеть, что их мнения существенно разделились. Например, А.А. Бодалев и Н.С. Дежникова не разделяют понятия «общение» и «взаимодействие» и рассматривают их как равные по смыслу. Под данными понятиями авторы понимают межличностное взаимодействие в процессе контакта субъектов друг с другом [1, с.73]. В трудах А.А. Леонтьева понятия «взаимодействие» и «общение» разделяются. Общение рассматривается как категория, которая обеспечивает взаимодействие, а под взаимодействием понимается организованная совместная деятельность. По мнению профессора Леонтьева, взаимодействие – это: «деятельность субъектов, направленная на достижение общих целей и результатов в процессе выполнения важных задач и разрешения проблемы» [7, с. 215]. Мы разделяем точку зрения автора, полагая, что общение является составной частью взаимодействия. Понятие «взаимодействие» более содержательно и требует определенной структуры в организации данного процесса. Изучение интерактивного обучения позволило выявить проблемы формирования навыков взаимодействия у студентов колледжей и определить компоненты данного понятия. К навыкам взаимодействия относят:
При этом авторы отмечают, что для достижения полноценного взаимодействия человек должен обладать определенными навыками, такими, как умение управлять определенной деятельностью в зависимости от ситуации, умение ориентироваться в людях и в видах деятельности. Интерактивное обучение отлично способствует формированию навыков взаимодействия в команде у обучающихся колледжей. Проблема использования интерактивного обучения нашла отражение в работах таких ученых, как Л. К. Гейхман, Е. В. Коротаева, А. В. Хуторской и др. Ученые рассматривают интерактивное обучение как взаимодействие, развитие коммуникативных навыков, формирование социального опыта, сотрудничества между субъектами образовательного процесса [3; 4]. Интерактивное обучение вносит в педагогический процесс новые возможности, раскрывает личностно-индивидуальные характеристики каждого обучающегося, развивает как навыки работы в команде, так и навыки самостоятельного умственного труда. Интерактивное обучение ориентировано, в первую очередь, на активную совместную деятельность с целью достижения общего учебного результата, такое обучение строится на взаимодействии всех обучающихся и преподавателей. Интерактивное обучение основывается на принципе активной коммуникации, который закладывается в различные ситуации, начиная с социально-бытовых и заканчивая проблемными. При этом не следует забывать о личностно-ориентированном подходе, участники взаимодействия должны чувствовать себя комфортно, в коллективе должен присутствовать благоприятный психоэмоциональный фон, это позволит получить максимальный эффект от интерактивного обучения. Существует множество методов и форм интерактивного обучения: групповая работа, мозговой штурм, вертушка, кейс-метод и др. Групповая форма интерактивного обучения отличается сложностью своей структуры, по сравнению с остальными формами. Так как в процессе учебных взаимодействий должна установится взаимосвязь не только между преподавателем и обучающимися, но и внутри учебного коллектива. Поэтому групповая форма оказывается более эффективной и насыщенной при формировании навыков эффективного взаимодействия в команде[9, с.113]. Групповая работа как форма коллективной учебной деятельности есть способ организации совместных усилий обучающихся по решению поставленной учебно-познавательной задачи [6, с.107]. Групповая форма обучения одновременно решает три основных задачи:
Роли между обучающимися колледжей можно распределить следующим образом: организатор, секретарь (фиксирует все предложения и решения команды), спикер (представляет полученные результаты команды), тайм-спикер (отслеживает соблюдение регламента работы команды). В результате такой работы студенты СПО получают возможность освоить учебный материал значительно быстрее, так как при такой работе они активно взаимодействуют между собой и при необходимости могут оказать помощь другим членам группы. Тем самым в таком взаимодействии развиваются коммуникативные умения, необходимые для общения в различных ситуациях. Отметим, что такая работа имеет практическую направленность, способствует вовлечению в процесс сотрудничества всех обучающихся. При «многогранном» сотрудничестве на занятии происходит развитие навыков взаимодействия и раскрывается потенциал каждого студента. Для педагога важно, что интерактивные методы позволяют моделировать ситуации общения, наблюдать и корректировать возможные коммуникативные промахи и неудачи, формировать представление о результативном общении и развивать умения взаимодействовать в команде, что для студентов СПО является одним из важнейших навыков. Таким образом, мы приходим к следующим выводам.
Каждый преподаватель может самостоятельно придумать новые интерактивные приемы работы с обучающимися СПО. При это следует учитывать уровень подготовки группы, ее возрастные и культурные особенности, уровень взаимодействия между обучающимися. При создании таких условий необходимо, чтобы каждый обучающийся испытывал эмоциональное насыщение и интеллектуальное удовлетворение от процесса познания и взаимодействия. ЛИТЕРАТУРА
Сидоров С.В., Русских Я.А. Формирование у обучающихся колледжа навыков взаимодействия в команде посредством интерактивного обучения [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/vzaimodejstvije_v_komande/6-1-0-746 (дата обращения: 25.04.2024). | |
| Опубликовано 19.07.2022 | Просмотров: 2999 | |