Взаимодействие педагогики и экономики как фактор развития образования
|
Александра Манакова
Студентка института педагогики и психологии Шадринский государственный педагогический университет Печатная версия опубликована в сборнике: Педагогическая и гуманитарная сферы: история и современность: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. - Шадринск : ШГПУ, 2020.  В любое время развитие наук характеризуется влиянием на них определённых факторов и дисциплин, которые улучшают процесс развития и наоборот. Поэтому огромное значение в развитии педагогики имеют ее связи с другими науками. Начнём с того, что педагогика-это самостоятельная наука, занимающаяся изучением закономерностей передачи накопленного социального опыта человеку. Педагогика очень часто использует идеи других наук, связанных со своим предметом исследования. Они помогают человеку узнавать сущность воспитания, расширять знания, открывать новые двери для дальнейшего изучения. Также важным аспектом связи педагогики с другими науками является творческое использование их методов исследования. Пользуясь связями, каждое направление дополняет друг друга, что даёт человеку более точно познать те или иные границы, а также дать точное определение или доказать теорему. Предлагаю взять для рассмотрения экономику, как науку. Отношения между двумя самостоятельными науками сложные и неоднозначные. Государство развивает отрасли с помощью экономических законов, которые непосредственно распространяются на образование и мероприятия, которые проводимые государством, а они оказывают тормозящее или динамическое действие на образование и его востребованность обществом, тем самым это сказывается на развитии педагогических идей и педагогической науки как самостоятельной дисциплины. Следовательно, условием развития образованности общества во все эпохи была экономическая политика. Немаловажным фактором развития педагогики является экономическое стимулирование научных исследований в этой области знаний. Благодаря тесным связям данных дисциплин возникли отрасли знания такие, как экономика образования и социология образования. Чтобы полностью убедится как влияет экономика на педагогику следует обратиться к примерам, в которых четко показано их взаимоотношение. Традиционное образование в Африке готовит человека в основном к жизни в африканском обществе, поэтому обучение в доколониальной Африке включало лишь только творческое развитие, а обучением занимались старейшины и члены семьи, то есть все, кто окружал ребёнка вносили вклад в его образование. Со временем ситуация поменялась. Наступил колониальный период. С этим изменилась и система образования, она стала похожа на европейскую. Африка начала подготовку собственных специалистов, но на данный момент Африка в отношении образования всё ещё отстаёт от других частей света. В 2000 г. в Чёрной Африке только 58% детей обучались в школах; это самые низкие показатели в мире [4]. В Африке 40 миллионов детей, половина из которых школьного возраста, которые не получают школьного образования. Две трети из них – девочки. В постколониальный период власти африканских стран уделили большое внимание образованию; учредили большое количество университетов, хотя денег на их развитие и поддержку было очень мало, а местами прекращалось вообще. Университеты переполнены, что часто вынуждает преподавателей читать лекции посменно, по вечерам и выходным. Из-за низкой оплаты труда наблюдается утечка кадров. На данном примере мы ясно видим, как повлияла экономика на развитие человека и вход его в образованное общество. Низкий уровень экономики, топтание на месте сыграло огромную роль в жизни людей [1]. Противоположным примером может послужить обучение в Скандинавских странах Финляндия Швеция Дания и Норвегия. Они являются одними из самых благополучных и развитых регионов Европы. Скандинавам присуща основательность во всем, именно она лежит в основе высокого уровня жизни. Общие принципы образования в Северной Европе – непрерывность, доступность для всех и возможность получения дипломов [2]. Система образования скандинавских стран строится примерно по одной модели и имеет общие особенности. Во-первых, многие учебные заведения в этих странах – государственные. Немногочисленные частные школы и вузы получают от государства субсидии. Поэтому образование в Скандинавии бесплатное, а платить приходится лишь только регистрационные и небольшие студенческие взносы. Так что основная статья расходов иностранного студента - проживание и питание. Для человека сделано абсолютно всё, чтобы он развивался, учился, познавал науки [3]. Экономика в данных странах оказала положительное влияние на развитие общественного знания. На двух примерах мы рассмотрели, как экономические процессы могут повлиять на педагогику, что правильно поставленные задачи, дают отличный результат. Сегодня со всей очевидностью проявляется социальная динамичность состоящая в том, что общество не стоит на месте, оно каждый день развивается, совершенствуется. Развитие педагогики обусловлено социально-экономическими условиями общества, потребностями человека и его деятельностью, достижениями современного научно-технического прогресса, а благодаря бурному развитию всех сфер, человечество способно достичь великих открытий, в частности если не будет развитой экономики в государстве, то и не будет образованной нации, народа в стране. Проведённое в данной работе сравнительное исследование развития образования стран Северной Европы и Африки показало огромное влияние экономических факторов на образование этих макрорегионов. ЛИТЕРАТУРА 1. Дьяков И.М. Проблема высшего образования в контексте развития Африканского континента // Ciberleninka. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-vysshego-obrazovaniya-v-kontekste-razvitiya-afrikanskogo-kontinenta (дата обращения 28.02.2020). 2. Обучение в Скандинавских странах // Международное образование. – URL: http://www.intered.ru/obrazovatelnoe-stranovedenie/skandinaviya.php (дата обращения 28.02.2020). 3. Тропникова В.В. Международный опыт реформирования систем высшего образования на примере скандинавских стран // Ciberleninka. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy-opyt-reformirovaniya-sistem-vysshego-obrazovaniya-na-primere-skandinavskih-stran (дата обращения 28.02.2020). 4. Уровень образования в странах Африки. – URL: https://ru.countries.world/Africa/Уровень_образования-94_0_2015_a.html (дата обращения 28.02.2020). Для ссылки: Манакова А.В. Взаимодействие педагогики и экономики как фактор развития образования [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/vzaimodejstvie/6-1-0-698 (дата обращения: 24.11.2024). | |
| Опубликовано 03.01.2021 | Просмотров: 5373 | |