Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Применение деловой игры «Модель ООН» на уроках обществознания

Робот Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть
Виктор Морковкин
студент гуманитарного факультета
С.В. Сидоров
кандидат педагогических наук, доцент

Шадринский государственный педагогический университет
 
Статья опубликована в сборнике: Педагогическая и гуманитарная сферы: история и современность. – Шадринск : ШГПУ, 2019. 

Каждый педагог заинтересован в том, чтобы его уроки проходили наиболее интересно и плодотворно. Но сейчас осуществить это становится непросто. Уменьшающаяся заинтересованность детей на различных уроках приводит к тому, что педагогам все труднее организовать образовательный процесс так, чтобы он был интересен для учащихся. Современный педагог должен использовать больше различных инновационных методов и способов в своей профессиональной деятельности.

Игра позволяет осуществлять процесс обучения и воспитания в комфортной для детей форме. Игровое обучение - это форма учебного процесса в условиях, ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности [1, с. 4]. Ребенок чувствует себя непринужденно, но при этом он вовлечен в процесс игры. Ученик заинтересован в процессе игры, значит, можно сделать этот процесс еще и обучающим для ребенка. Все зависит от сути и содержания игры. Дети учатся работать в коллективе, учитывать мнения других участников, высказывать свое собственное [1, с. 4].

Разнообразные игры применяются в различных отраслях образовательного и воспитательного процесса. Рассмотрим один из базовых предметов школьной учебной программы - обществознание. Этот предмет является обязательным в перечне ЕГЭ после 11 класса, а результаты ЕГЭ учитываются при поступлении на все факультеты ВУЗов. Педагогу нужно преподнести знания в доступной и понятной форме для учеников, сдающих экзамен. Применение игры может этому способствовать. Но учитывая, что для учеников 10-11 классов учебная информация более сложная, то и игра должна способствовать развитию таких знаний и умений, которые пригодятся при сдаче экзамена.

Идеально подходит для этого школьного возраста деловая игра «Модель ООН». Организация Объединенных Наций (ООН) - международная организация государств, созданная в целях поддержания и укрепления международного мира, безопасности, развития сотрудничества между странами [2]. Прежде всего, нужно понять, в чем состоит суть этой игры. «Модель ООН» - это ролевая игра, в ходе которой студенты и учащиеся старших классов в течение пяти дней воспроизводят работу органов Организации Объединенных Наций. Участники Модели ООН - делегаты, председатели, наблюдатели и эксперты - берут на себя роль официальных представителей стран-участниц ООН, которые участвуют в конференции для обсуждения вопросов, стоящих на повестке дня их комитета. На Модели делегаты абстрагируются от личной точки зрения и отстаивают официальную позицию представляемой ими страны, соблюдают дипломатический этикет. Конечная цель каждого комитета - принятие резолюции по данному вопросу [3]. Оптимальный возраст участников - 14-19 лет, потому что для игры необходимы определенный уровень, кругозор, мировоззрение, язык, аналитическое мышление, чтобы излагать довольно сложные общественно-политические понятия [4, стр.68].

Рассмотрим кратко основные правила проведения игры. Каждый участник заранее получает одну из стран-участниц заседания Совета Безопасности ООН. Он должен ознакомиться с политической, экономической, социальной ситуацией в стране и согласно этому предъявить позицию представляемого государства по определенному вопросу. Вопрос, который ставится на повестку дня, также определяется заранее. Дипломат от страны предъявляет позицию своей страны в форме небольшого рассказа. После каждого выступления другие участники могут задавать корректные вопросы к спикеру. Когда все позиции высказаны, участники группируются по общности точки зрения и готовят совместный проект решения проблемы - рабочий документ. Рабочий документ является основой для дискуссии и должен быть выполнен в форме резолюции. Резолюция - решение какого-либо вопроса, принятое в результате обсуждения его в коллегиальном органе или собрании членов какой-либо общественной ассоциации (объединения). Проект резолюции может стать резолюцией только в том случае, если за его принятие проголосует большинство участников собрания ООН.

Для этой напряженной работы по самообразованию и самосовершенствованию нужно обладать целым рядом качеств: быть ответственным, терпимым к чужим мнениям, уверенно чувствовать себя в сложных ситуациях, быть доброжелательным, коммуникабельным и, при этом, уметь отстаивать свою позицию.[4, стр. 68]
Рассмотрев общие правила игры, нужно выделить специфику проведения такого мероприятия среди учеников 10-11 классов школы. Учебная программа и возрастные особенности целевой аудитории играют важную роль. Это касается и организации, и проведения игры. Организовывать эту игру должен, конечно же, преподаватель обществознания в школе. Важно выбрать нужное время для проведения данной игры. Она будет интересна, а что более важно - понятна, в контексте изучения учениками международного права и международных отношений. Школьники, после прохождения учебного курса по этой теме, будут знакомы с терминологией: они будут осведомлены, что такое ООН, какие функции она выполняет и как организована ее деятельность; ознакомятся с принципами международной политики и права. После изучения этой темы на уроках обществознания и следует провести такую игру. Но провести в более легкой форме, т.к. обучающиеся еще не обладают достаточными знаниями в области международного права и международных отношений. Они только развивают и закрепляют их. Поэтому полезно некоторое упрощение игры - отсутствие некоторых ролей или вынесения итоговой резолюции. Для того, чтобы заинтересовать учеников в участии в Модели ООН, можно ввести систему призов в различных категориях ("Лучший оратор", "Самый объективный участник", "Самый активный участник" и другие). Помимо этого, стоит провести игру вместо контрольной работы по пройденному разделу обществознания.

Конечно же, невозможно провести такую игру у школьников в течение 5 дней. Учебный процесс непрерывен, и нет такого большого запаса времени. Более разумно провести игру в один день, выделив на нее примерно 2-3 часа. В силу психологических особенностей трудно удержать внимание детей и на такое время: они будут отвлекаться, накопится усталость. Чтобы предотвратить такие процессы, нужно организовать 1-2 небольших перерыва.

Рассмотрим примерный вариант для подготовки и проведения игры в школе в течение недели. Все этапы подготовки лучше проводить во внеучебное время.
  • понедельник – общее собрание с учениками. Педагог совместно с обучающимися выбирает тему для обсуждения на модели ООН. Следует рассказать ученикам, как проводится игра, какие страны-участницы предложены для выбора. Необходимо дать школьникам на дом такое задание: узнать все термины, присутствующие в игре: ООН, резолюция, дипломат, Совет Безопасности ООН и т.д.
  • вторник – совместный просмотр выступлений на реальных заседаниях ООН;
  • среда – распределение стран-участниц среди обучающихся, дать методические рекомендации по поиску и подготовке информации;
  • четверг – проверка педагогом черновых вариантов речей. Стоит провести беседы по поводу этики выступления, рассказать правила поведения и культуры беседы при такой игре;
  •  пятница - итоговая индивидуальная репетиция с каждым участником игры «Модель ООН»; педагог корректирует выступления, дает рекомендации к исправлению ошибок;
  • суббота – непосредственное проведение игры во внеурочное время. Если есть возможность – можно сдвинуть учебные занятия на этот день и провести игры в урочное время.
Успешное участие в модели ООН подразумевает применение знаний, полученных участниками в ходе самостоятельной или групповой подготовки. Это один из ключевых этапов игры, от которого зависит качество всего мероприятия. Участник должен подготовить себя к роли "дипломата" представляемой им страны. Ориентируясь на кругозор знаний учеников, педагог должен помочь в подготовке речи.

В ходе игры обучающиеся учатся не только представлять позицию определенной страны, но и работать в группах. Эта игра способна развивать уровень коммуникации детей.

Технология деловой игры «Модель ООН» все больше распространяется в учебном процессе. Внедрение такой игры на уроках обществознания позволит расширить уровень знаний учеников, познакомит их с политикой, культурой других государств, научит уважительно относится к странам и конкретным людям, которые представляют конкретного участника ООН.

Такие результаты проведения игры, как развитие у молодежи способности общаться, совместно решать сложные и злободневные проблемы, вести переговоры, искать и находить компромиссы, выступать перед аудиторией, подготавливать резолюции, понимать международные политические тенденции можно считать успешными.

В ходе изучения вопроса о применении деловой игры «Модель ООН» был проведен опрос среди студентов ФБГОУ ВО "Шадринский государственный педагогический университет", участвовавших в этой игре в декабре 2018 года. Опрашиваемым было предложено 4 вопроса:
1) Каковы ваши впечатления от опыта участия в игре?
2) Считаете ли Вы полезным проведение подобных игр?
3) Какие навыки, по Вашему мнения, помогает развить участие в этой игре?
4) Хотели бы Вы применять данную игру в рамках преподавательской деятельности в будущем?

Результаты опроса: все назвали впечатления от участия в Модели ООН положительными. Все опрашиваемые считают игру полезной. Участники опроса назвали такие навыки: коммуникабельность, умение отстаивать свою точку зрения, целеустремленность способность обрабатывать информацию, способность дискутировать и задавать вопросы, навыки деловой коммуникации, красноречие, наблюдательность, абстрактное мышление, навыки коллективной работы. 85% хотели бы применить такую игру в рамках своей преподавательской деятельности.

Из анализа этого опроса среди студентов, обучающихся на преподавателей различных дисциплин (история и право, русский язык и литература), можно сделать несколько выводов. Студенты педагогической направленности уже во время учебы по достоинству оценивают деловую игру «Модель ООН». Все участники опроса выделяют полезность применения этой деловой игры, а так же перечислили большой перечень качеств и навыков, развиваемых в процессе подготовки и участии в «Модели ООН». Большая часть опрашиваемых хотела бы применить эту технологию в своей будущей деятельности. Таким образом, участие в такой игре в студенческие годы способствует развитию у будущего педагога компетенций, необходимых для применения игровых технологий в дальнейшей профессиональной деятельности.


ЛИТЕРАТУРА
1. Бак Е. Л., Якунина Л. Д. Значимость игры в учебном процессе // Бак Е. Л., Якунина Л. Д. Молодой ученый. - 2015. - №10.5. - С. 4-4. - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/90/18008/ (дата обращения: 21.03.2019).
2. Организация Объединенных Наций: история создания и задачи [Электронный ресурс]// РИА Новости [web-сайт] - Режим доступа: https://ria.ru/20100425/225397629.html (дата обращения 24.03.2019)
3. Московская международная «Модель ООН» им. Виталия Чуркина [Электронный ресурс]// Российская Ассоциация Содействия ООН [web-сайт] - Режим доступа: http://una.ru/una_model (дата обращения 15.03.2019).
4. Астапенко В.А., Бестолкова Н.Е., Достанко Е.А. Моделирование ООН (опыт гимназии №1 им. Ф. Скорины г. Минска )// Астапенко В.А., Бестолкова Н.Е., Достанко Е.А. Моделирование ООН. - 2004. - С. 67 - 77.

Робот списокРобот считает, что со статьёй "Применение деловой игры «Модель ООН» на уроках обществознания" тематически связаны:
Для ссылки:
Морковкин В.В., Сидоров С.В. Применение деловой игры «Модель ООН» на уроках обществознания [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/model_oon/6-1-0-659 (дата обращения: 16.09.2019).
Автор(ы): Морковкин В.В., Сидоров С.В. | Опубликовано 06.09.2019 | Просмотров: 41

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2019
Сайт создан в системе uCoz