Методика использования видеоматериалов в учебном процессе
|
Николай Быданов
Факультет Истории и права, 3 курс Видеозапись… На сегодняшний день она является одной из самых распространенных технических средств обучения. Во всемирной сети Интернет каждому пользователю доступна большая библиотека видеоматериалов, где любой человек может с легкостью скачать видео себе на компьютер, ноутбук или на флеш-накопитель. Как отмечает источник http://www.poznaysebia.com/category/school/, одним из самых распространенных жанров обучающих видео является учебный фильм. В СССР специально для учебного процесса было снято более тысячи кинофильмов по разным предметам преподавания, которые используются до сих пор. На сегодняшний день съемки учебного кино продолжаются, в них затрагиваются основные темы современных реалий жизни страны.  Как же правильно использовать видеоматериал, чтобы достичь наиболее высоких результатов обучения? Если преподаватель принял решение, что в структуру урока должен быть включен просмотр видеофрагмента, то в соответствии с этим должен строиться план проведения занятия. Успешная подготовка и организация – вот ключ успеха при организации данного урока. Поэтому необходимо затратить относительное количество времени, чтобы занятие отличалось качественными и глубокими материалами, хорошим усвоением получаемой информации, а также значительной экономией учебного времени в целом. Приготовление к занятию, на котором будет продемонстрирован видеофрагмент, состоит из следующих аспектов. Выбор правильного видеоматериала – один из самых существенных пунктов подготовки. Необходимо, предварительно, просмотреть выбранный фильм не менее одного раза. Предварительный просмотр позволит определить правильное использование и ограничить продолжительность демонстрации всего фильма или отдельных эпизодов. Все это помогает разработать методику наиболее целесообразного использования видеоматериала для решения поставленных учебных и воспитательных задач. Выбор видеоматериала должен исходить из возрастной составляющей. Если урок проходит у учеников начальной школы, то им вряд ли будет интересно смотреть строгое документальное кино, поэтому для них можно показать мультипликационный фильм (например, на тему вреда курения и алкоголя). Ученики средней и старшей школ уже способны усваивать серьезные документальные фильмы. После предварительных просмотров преподаватель должен определить цели и методы использования видеоматериала на уроке: - для передачи нового материала или для углубления или закрепления ранее полученных знаний; - определить время трансляции фильма на уроке: в начале, середине или конце; - провести выбор, как показывать фильм: полностью, или с перерывами; - сделать акцент на моментах показа, которые нуждаются в комментариях; - подготовить, какие вопросы надо задать по окончанию демонстрации [1]. Работу с видеофильмами делят на следующие этапы: - выявление связи изучаемого материала с содержанием видеосюжета; - проведение работы с видеосюжетом в процессе проказа; - проведение работы с видеофильмом после показа [2]. Для хорошего усвоения материала, необходимо подготовить учеников к просмотру сюжета. Этому может способствовать вступительное слово преподавателя, где рекомендуется: - сделать акцент на наиболее основные моменты фильма и их связь с преподаваемой темой; - дает объяснения для наиболее трудных моментов кино; - вызвать интерес к просмотру. Комментарии во время трансляции. Насколько понятно объясняет преподаватель отдельные моменты, транслирующиеся на экране, и связывает её с темой урока, тем качественнее происходит усвоение материала видеосюжета у учеников. Время трансляции - один из важнейших элементов методики. Специфика заключается в том, что если просмотр сюжета приурочен к изучению нового материала, то лучше всего транслировать фильм фрагментами, хронометражем от 4 до 12 минут. Если фильм показывают для повторения или закрепления ранее изученных тем, то его можно транслировать целиком, охватывая все темы раздела. После просмотра преподаватель должен прокомментировать просмотренный фильм, напомнить наиболее важные аспекты, повторить их, тем самым усвоив полученный материал. По окончании показа видеоматериала или его фрагментов, преподаватель подводит итоги, отвечают на вопросы учеников по просмотренному материалу, спрашивает мнение учащихся по транслируемому фильму, и анализирует сущность показанного сюжета. Подводя итог вышесказанному, хочется сказать: демонстрация видеофильма является одним из самых эффективных технических средств обучения. Одновременное воздействие видео и звука позволяет эффективно воспринимать информацию детям, а также немного отвлечь их от традиционного проведения занятия. Для ссылки: Быданов Н. Методика использования видеоматериалов в учебном процессе [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/metodika/14-1-0-557 (дата обращения: 21.11.2024). | |
| Опубликовано 25.01.2016 | Просмотров: 24080 | |