Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Формы организации внеклассной работы по русскому языку в средней общеобразовательной школе

Робот Робот подобрал для Вас материалы, похожие на этот. Посмотреть
Огулай Назарова, Бану Шарипова
гуманитарный факультет Шадринского государственного педагогического университета
 
Статья опубликована в сборнике: Педагогическая и гуманитарная сферы: история и современность. – Шадринск : ШГПУ, 2019. 

В настоящее время современная общеобразовательная школа утратила первостепенное значение в передачи знаний и опыта будущему поколению. Сегодня вся необходимая информация находится в открытом доступе, и ученик легко может рассказать учителю о фактах языка, которые узнал в интернете или из телепередачи. В свою очередь школьная методика начала активную переорганизацию под реалии настоящего дня. Сейчас педагогу важно не просто рассказать о языке факт, а заинтересовать рассказом и воспитать всесторонне развитую и активную личность, которая бы хорошо ориентировалась в «море» информации и смогла бы выбирать только ценное, стремилась к обучению и самообразованию.

Бесспорно, что умения и навыки школьника в области родного языка лучше усваиваются в естественной среде, а не на уроках. Этому может помочь организация внеклассной работы в форме кружков, олимпиад и недели науки. Поэтому вопрос об эффективной организации внеклассной работы является актуальным. Именно такая работа должна проводиться на уроках внеклассной деятельности, где ученики могут свободно и творчески подходить к изучению русского языка.

Проблемой организации внеклассной деятельности по русскому языку занимались педагоги прошлых лет: Н. Н. Ушаков, Л. И. Пастушенкова, Б. Т. Панова и другие. Однако, по причине того, что такая форма работы всегда оказывалась на втором месте после учебной и не включалась в общее планирование, методисты до сих пор не пришли к единой точке зрения на ее определение. Рассмотрим лишь небольшую часть дефиниций искомого понятия [1].

Н. Н. Ушаков под внеклассной работой понимает: «Часть учебного процесса, форма организации свободного времени учащихся» [8, с. 16]; В. А. Сластенин: «Деятельность по выявлению и развитию творческих способностей»; Г. М. Коджаспирова: «Работа, направленная на успешную социализацию ученика». Л. Н. Седова, О. В. Джежелей считают, что внеклассная работа – это «учебно-воспитательный процесс, реализуемый во внеурочное время сверх учебного плана коллективом учителей и учеников на добровольных началах, обязательно с учетом интересов всех ее участников, являясь неотъемлемой составной частью воспитательного процесса» [4, с. 41].

Для организации внеклассной работы учитель должен четко представлять себе ее цели, задачи, направления. По ФГОС основными целями внеклассной работы по русскому языку является: развитие максимально устойчивого интереса к русскому языку и воспитание потребности к его изучению.

К задачам внеклассной работы по русскому языку, которая продолжает цели традиционного урока, относятся: закрепление пройденного материала по русскому языку, углубление имеющихся знаний, развитие грамотной устной и письменной речи, развитие коммуникативных качеств, формирование орфографических и пунктуационных навыков, формирование интереса к изучению русского языка [5].

Внеурочная деятельность – это система воспитания, которая охватывает разные направления. По ФГОС к направлениям относят: познавательную и игровую деятельность, проблемно-ценностное и досуговое общение [6, с. 35-38].

На уроках русского языка представленные направления могут быть реализованы следующим образом.
  1. Познавательная деятельность: организация недели науки по русскому языку, приглашение гостей для выступления.
  2. Игровая деятельность: разработка игры по конкретной теме урока для параллельного класса, подготовка театрализованного представления по русскому языку.
  3. Проблемно-ценностное общение может быть реализовано в форме дискуссии по спорным вопросам пройденной темы. Ученики могут подготовить доклады, в которых представлены разные точки зрения на изучаемое явление.
  4. Досуговое общение осуществимо, например, при организации тематического вечера, посвященного ученым-лингвистам. Возможно, организовать представление любимых произведений школьников, которые были бы проанализированы с точки зрения своеобразия языка, стилистики.
  5. Социальное творчество – разработка брошюр или статья в газету.

Несмотря на частое обращение к вопросу организации внеклассной работы по русскому языку, методисты до сих пор не выработали единой классификации форм внеклассной деятельности. Объясняется это тем, что в основе внеклассной работы лежит принцип творчества, следовательно, и форм работы может быть множество.

Разнообразие форм внеклассной работы позволяет школьным учителям творчески подойти к ее организации. Рассмотрим наиболее актуальные формы организации внеклассной работы по русскому языку.

Кружок – наиболее активно использующийся вид групповой внеклассной деятельности. Основу кружка составляют ученики, которые заинтересованы в более глубоком изучении русского языка.

Целью кружка русского языка является – пробуждение интереса у школьников к речевым явлениям. К задачам можно отнести формирование грамотной речи учащихся, навыков выразительного чтения, развитие интереса к чтению, расширение и углубление знаний по русскому языку, развитие у учащихся умения работать с книгами и словарями, развитие навыка самостоятельного анализа языковых единиц [7].

К видам деятельности кружка можно отнести теоретические (рассказ, беседа, лекция, сообщение) и практические (конкурсы, игры, работа с тестами, работа с книгой и словарём, составление ребусов, предложений, диалогов, написание сочинений). Интерес внеклассной работы поддерживается во многом атмосферой творчества, соревнования, где каждый ребенок может проявить себя. Соревновательный настрой содержат и олимпиады.

Олимпиада как вид внеклассной деятельности, − это интеллектуальное состязание учеников в определенной научной области, которая показывает уровень знаний по предмету, а главное – умение эти знания применять на практике в нестандартной обстановке, требующей творческого подхода к решению проблемы [3].

В области русского языка олимпиада проверяет знания по школьной программе, уровень развития речи, а также углубленные знания по предмету. Именно поэтому она требует серьезной подготовки, если ученик стремится занять призовое место. Задача учителя – подготовить такого ученика и дать дополнительные знания, стоящие за рамками школьной программы. Но на начальном этапе олимпиада позволяет проверить свои знания всем желающим. Это вносит разнообразие в учебный процесс.

Неделя русского языка в школе проводится в рамках общей недели наук и представляет собой особо организованное мероприятие, направленное на углубленное знакомство с русским языком в свободной и творческой форме [6, с. 35-38].

Для учителя русского языка такая форма внеклассной работы предполагает тщательную подготовку, привлечение большого числа учеников для организации. Но, несмотря на творческую направленность, неделя русского языка – это мероприятие, позволяющее провести косвенную диагностику уровня знаний учащихся по предмету.

Предметная неделя развивает у школьников интерес к русскому языку и пробуждает желание самостоятельно работать с литературой, словарями и справочниками. Учитель выбирает именно такие методы и формы организации, которые будут интересны самим ученикам. Например: создание газеты, концерт, организация конференции, встреча с лингвистом, экскурсия, создание стенда.

Несомненно, главная организующая роль принадлежит учителю. Его энтузиазм, желание заинтересовать школьников своим предметом оказывают наиболее плодотворное воздействие на учеников.

Итак, нами были рассмотрены такие формы внеклассной работы: кружок, олимпиада и неделя русского языка.

Мы пришли к выводу, что преимущество кружков состоит в том, что дети работают творчески и на основе аналогии открывают безграничные возможности языка. Также на занятиях дети общаются друг с другом и с педагогом, а значит, активно развиваются речевые навыки. Кружок объединяет ребят со схожими интересами, работа строится продуктивнее, ведь каждый занимается интересным для себя делом.

Олимпиады по русскому языку также выступают эффективным средством вовлечения школьников в процесс внеклассной работы. Важнейшей целью олимпиады является развитие у школьников интереса к русскому языку, потребности самостоятельно изучать предмет, знакомиться с соответствующей литературой, справочниками и словарями. Олимпиады выступают ключевым фактором определения степени готовности ученика к дальнейшему изучению предметов.

Неделя русского языка позволяет широко охватить все области предмета русский язык и организовать работу в непринужденной и занимательной форме. Работа строится по четкому плану и предполагает серьезный уровень организации. Для этого педагог назначает учеников, которые бы помогали ему в проведении недели науки. Формат мероприятий может быть самым разнообразным: от серьезной и углубленной работы по изучению русского языка до проведения ознакомительных и развлекательных мероприятий. Характерной особенностью недели русского языка является наличие творческих выступлений учащихся, обычно организовывается концерт открытия и закрытия с награждением.

Всесторонне организованная и систематически осуществляемая внеклассная работа дает школьникам возможность не только закреплять полученные на уроках теоретические знания и навыки, но более глубоко и комплексно дополнять и раскрывать их. Внеклассная работа при содействии учителя и одноклассников способна создать необходимые условия для речевой практики, а это в свою очередь готовит школьников к речевой деятельности уже в более естественных условиях.


ЛИТЕРАТУРА
1. Абдрахманова, А. М. Внеурочная деятельность: виды, формы организации, образовательные результаты. [Электронный ресурс] / А.М. Абдрахманова – 2015 // Pedportal.net – Режим доступа: https://pedportal.net/nachalnye-klassy/materialy-mo/vneurochnaya-deyatelnost-vidy-formy-organizacii-obrazovatelnye-rezultaty-492795. – 21.03.2019.
2. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе [Текст] : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов – М. : Академия, 2001. – С. 48-52.
3. Библиографический словарь методистов русского языка XIX–XX вв. [Электронный ресурс] // Litirus.ru . – Режим доступа:http://litirus.ru/prepodavanie/bibliograficheskiy-slovar-metodistov-russkogo-yazyika-xix-xx-vv.html. – 12.10.2018.
4. Иванова, Е. В. Внеклассная работа по русскому языку: лингвистическая подготовка к выбору профессии [Текст] / Е. В. Иванова // Русский язык в школе. – 2013. – № 11. – С. 40-44.
5. Лингевич, О. В. Этапы становления понятия «Внеурочная деятельность» в России [Электронный ресурс] / О. В. Лингевич // Interactive-plus.ru – Режим доступа: https://interactive-plus.ru/ru/article/113388/discussion_platform. – 25.03.2019.
6. Пастушенкова, Л. И. Организация занятий по русскому языку во внеурочной деятельности [Текст] / Л. И. Пастушенкова // Начальная школа. – 2014. – № 3. – С. 35-38.
7. Седова, Л. Н. Теория и методика воспитания: конспект лекций [Электронный ресурс] / Л. Н. Седова // Studfiles.net – Режим доступа: https://studfiles.net/preview/2381187/. – 20.03.2019.
8. Ушаков, Н. Н. Внеклассная работа по русскому языку в восьмилетней школе [Текст] Н. Н. Ушаков // Пособие для учителей – М.: Просвещение, 1975. – 223 с.

Робот списокРобот выяснил следующее: со статьёй "Формы организации внеклассной работы по русскому языку в средней общеобразовательной школе" тематически связаны:
Для ссылки:
Назарова О.П., Шарипова Б.А. Формы организации внеклассной работы по русскому языку в средней общеобразовательной школе [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/formy_organizacii_vneklassnoj_raboty/6-1-0-660 (дата обращения: 19.09.2019).
Автор(ы): Назарова О.П., Шарипова Б.А. | Опубликовано 07.09.2019 | Просмотров: 43

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2019
Сайт создан в системе uCoz