Дано краткое сравнительное описание основных типов электронных образовательных ресурсов (ЭОР), их возможностей в организации учебно-проектной деятельности студентов по праву.

Представлены условия успешного формирования у обучающихся навыков самостоятельного поиска и использования правовой информации в системе преподавания правовых дисциплин.

В статье раскрыты критерии для выявления одаренных студентов. Показаны возможности для дифференциации одарённости.

Рассматриваются современные подходы к пониманию правового мышления, выделяются структурные компоненты правового мышления.

Рассматриваются аспекты формирования у учащихся знаний о российской правовой системе. Актуальность этой проблемы подтверждается на основе анализа нормативных правовых актов Российской Федерации. В работе учителя освещаются основные приоритеты формирования у учащихся правовой компетенции.