Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Организация коллективного анализа

Робот Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть
Коллективный анализ позволяет воспитанникам совместно размышлять о приобретённом опыте, учит их анализировать, оценивать, извлекать уроки на будущее.
При организации коллективного анализа помните: любая аналитическая деятельность должна строиться по законам логики, а это значит, что коллективный анализ надо чётко организовать. Объясните воспитанникам правила обсуждения, которых Вы вместе с ними будете придерживаться при коллективном анализе любого дела [1]:
1) сначала вопросы обсуждаются в микрогруппах, а потом их представители публично высказывают общее мнение;
2) в микрогруппе разговор ведёт ведущий (избранный микрогруппой, назначенный педагогом, активом) или член совета дела;
3) перед обсуждением в микрогруппе выбирается тот, кто будет выступать перед всеми с общим мнением (выступающий); затем каждый по очереди высказывает свои суждения, а выступающих фиксирует их;
4) после того как выступит представитель микрогруппы, остальные члены микрогруппы могут дополнить его слова; после выступления можно задавать друг другу вопросы;
5) высказываясь, начинать нужно с хорошего: сначала отметить достоинства, а потом остановиться на ошибках;
6) не надо повторять то, что уже говорили другие; можно согласиться с ними, сослаться на них;
7) когда кто-то говорит, все внимательно слушают до конца, не перебивая (исключение может быть только, если оратор нарушает одно предыдущих правил).
Коллективный анализ следует организовывать, если в проведении мероприятия, дела участвовало много воспитанников, а также, если это анализ работы класса за значительный период.
Коллективный анализ проводится обычно «по горячим следам», пока впечатления участников не утратили свежести: сразу по окончании дела или, если это невозможно (например, по причине утомления, сильного возбуждения участников дела), в ближайшие один-два дня.
Организовать коллективный анализ гораздо проще, если педагог готовится к нему заранее, с первых этапов дела, мероприятия продумывая вопросы для анализа, фиксируя их и определяя круг проблем, которые надо затронуть при анализе. Впоследствии в эти вопросы вносятся коррективы с учётом выявленных ошибок и трудностей.
Подготовьте к анализу организаторов дела: продумайте вместе с ними вопросы, определите, кто и как будет вести обсуждение в микрогруппах и в коллективе. Позаботьтесь о формулировках: вопросы, предлагаемые для обсуждения при коллективном анализе, должны быть интересны и понятны воспитанникам.
Решите, какой будет Ваша роль в предстоящем коллективном анализе: будете ли Вы…
- ведущим;
- экспертом-консультантом, в ходе обсуждения помогающим детям «увидеть» проблему, сформулировать мысль;
- одним из помощников ведущего, организующих обсуждение в микрогруппе;
- рядовым членом коллектива, ненавязчиво направляющим обсуждение (в последних двух случаях Вам надо будет сесть вместе с ребятами «Вашей» микрогруппы).
Необходимо учитывать имеющийся у школьников опыт аналитической деятельности. Если ученики не имеют такого опыта, впервые участвуют в анализе, то обсуждаемых вопросов должно быть немного, сначала они могут быть предложены в форме ответов, написанных на доске или на карточках: «Мне понравилось это дело, потому что…», «Я считаю, дело не совсем удалось, потому что…» и т. п.
Если же участники имеют опыт анализа, вопросы можно усложнить, добавить к традиционным вопросам (которые уже не требуется напоминать и тем более записывать) дополнительные, вскрывающие главные причины неудач, просчёты в работе.
Для оживления коллективного анализа можно дать микрогруппам творческие задания:
- представить проведённое дело в форме рекламы;
- показать пародию на какой-либо эпизод дела;
- изготовить рисованный фильм о главных событиях анализируемой работы;
- написать о прошедшем деле (например, статью в школьную газету);
- изобразить свои впечатления с помощью цвета и графики (нарисовать, начертить схему, закрасить клетки в таблице определёнными цветами);
- заполнить анкету, оценочный лист по итогам анализируемой работы;
- заполнить страничку в классной «Летописи интересных дел» и т.д.
_____________________________
 
[1] Правила обсуждения приводятся по изданию: Классному руководителю / Под ред. М.И.Рожкова . – М., 2001. С. 193.


Робот списокРобот выяснил следующее: со статьёй "Организация коллективного анализа" тематически связаны:
Для ссылки:
Организация коллективного анализа [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/4-1-0-21 (дата обращения: 15.12.2019).


Источник: http://si-sv.com/Posobiya/s-v-sidorov-organizacija_vospitatelnoj_raboty_v_uc.pdf
Опубликовано 13.10.2011 | Просмотров: 7959

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2019
Сайт создан в системе uCoz