Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Сущность ученического самоуправления

Робот Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть
Управление любым процессом призвано выполнять следующие основные функции: анализ ситуации и результатов деятельности, целеполагание, планирование и организация деятельности, контроль и регулирование управляемого процесса. 
Под самоуправлением вообще понимается процесс осуществления управленческих функций «изнутри» коллектива. Однако по отношению к ученическому самоуправлению это не совсем точно. Фактически ученическое самоуправление – это соуправление, при котором управленческие функции осуществляются совместно школьниками и педагогами. Таким образом, при ученическом самоуправлении хотя бы некоторые из управленческих функций (анализ, целеполагание, планирование, организация, контроль, регулирование) осуществляются «изнутри» ученического коллектива (лидером, активом, общим собранием). 
С.А. Шмаков отмечает, что самоуправление в детском коллективе подразумевает реализацию на практике следующих прав детей:
 - право самим воспитанником планировать деятельность;
- право самим реализовывать свои планы;
- право регулярно обсуждать и самостоятельно оценивать результаты деятельности;
- право самим выбирать лидеров и давать поручения друг другу;
- право критики в любой адрес.
 
Участие детей в самоуправлении – это своеобразная школа приобретения социального опыта.
Участие в самоуправлении способствует социализации личности школьников:
- повышает социальную активность;
- развивает самостоятельность, инициативу, творчество, ответственность;
- формирует навыки коллективного взаимодействия: лидерства, поиска согласия в группе, выработки коллективных целей и путей их достижения, чёткого выполнения своей части общего дела, анализа и самоанализа;
- способствует формированию гуманных отношений, терпимости к чужому мнению, адекватной самооценки и оценки окружающих;
- способствует формированию бережного отношения к общественному достоянию;
- создаёт условия для приобретения опыта общественно полезной деятельности.
 
Ученическое самоуправление придаёт педагогическому общению сотрудничающий характер, помогает педагогу в работе, а именно:
- повышает интерес к школе, активизирует инициативу и творчество (ученик чувствует свою значимость, поскольку его мнение и деятельность общественно важны, способны заметно повлиять на школьную жизнь);
- укрепляет положительные эмоциональные связи в ученическом коллективе, а также между педагогом и учениками, улучшает взаимопонимание между детьми и взрослыми в школе;
- «включает» психологические механизмы самовоспитания и взаимовоспитания (воспитанник даёт себе установку «я должен стать лучше», потому что не только педагог, но и товарищи оценивают его, руководствуясь одинаковыми (или очень похожими) критериями);
- расширяет возможности организации обучения и воспитания в коллективе (деятельность планирует, организует, контролирует и анализирует не только педагог, но и каждый член коллектива);
- повышает интерес педагога к своей работе (педагог лучше узнаёт своих учеников, стремится сделать их пребывание в школе интересней и полезней, его отношения с учащимися приобретают более доверительный характер, он получает больше возможностей получить удовлетворение от работы).
 
Кроме перечисленных выше воспитательно-организационных возможностей, самоуправление обеспечивает саморазвитие ученического коллектива, выполняя следующие функции [1]:
- самоактивизация (вовлечение в самоуправление всё большего числа учащихся, привлечение всего коллектива к решению управленческих проблем, включение в управление новой деятельностью);
- организационное саморегулирование (способность коллектива изменять свою структуру для более успешного решения организационных задач);
- коллективный самоконтроль (постоянный анализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и поиск более эффективных задач и путей их решения).


1. Классному руководителю / Под ред. М. И. Рожкова. – М., 2001. С. 82-83.    
 

Робот списокРобот пришёл к выводу, что со статьёй "Сущность ученического самоуправления" тематически связаны:
Для ссылки:
Сущность ученического самоуправления [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/4-1-0-50 (дата обращения: 12.07.2020).


Источник: http://si-sv.com/Posobiya/s-v-sidorov-organizacija_vospitatelnoj_raboty_v_uc.pdf
Опубликовано 15.01.2012 | Просмотров: 8030

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2020
Сайт создан в системе uCoz