«Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда
|
Мария Садулова
студентка 3 курса факультета Истории и права ШГПИ Содержание
Особенности «Школы завтрашнего дня»«Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда сегодня находит применение во многих странах; всего в 124 странах мира насчитывается около 8000 подобных школ. Данная система обучения использует современные технологии, личностный подход к каждому ученику, а также учит детей самостоятельности, организованности и ориентирует ребёнка на всестороннее развитие. «Школа завтрашнего дня» как особая система обучения была создана в 1970 году группой американских специалистов во главе с доктором философских наук Дональдом Ховардом (на фото). Авторы называли её также «Школа XXI века», «Пилотная школа», однако название «Школа завтрашнего дня» стало наиболее известным.Началось с того, что г. Далласе (США) Д. Ховард вместе со своей супругой Истер разрабатывали для местной школы новую образовательную программу, которая позволяла бы ученику самосовершенствоваться. Программа была рассчитана на 12 лет обучения, а в качестве её целей было определено…
1) учение (т.е. работа ученика) носит полностью индивидуализированный характер;
2) каждому ученику, независимо от его способностей, доступен неограниченный уровень обучения. Система Д. Ховарда основывается на пяти главных требованиях:
Принципы «Школы завтрашнего дня»:
Организация учебного процессаВ системе Д. Ховарда предусмотрено два вида классов: коррекционно-развивающие и классы индивидуального обучения.Коррекционно-развивающий класс – класс, где организация обучения помогает адаптированию ребёнка к школьной среде. Если учащийся по каким-либо обстоятельствам не пришел на занятия (заболел, плохое настроение и т.д.) либо у него плохие оценки по предметам, то в этом случае родителям учащегося советуют перевести ребенка в коррекционный класс. Эти классы рассчитаны на десять или пятнадцать человек, вместо двадцати пяти. В этих классах преподают высококвалифицированные преподаватели, а также с детьми работает психолог. Если после перевода в коррекционный класс ребёнок стал преуспевать в изучении учебной программы, то его могут перевести из коррекционно-развивающего класса обратно. По окончании обучения, дети, обучавшиеся в таких классах, получают такой же аттестат, как и выпускники других школ. Класс индивидуального обучения предусматривает персональный подход абсолютно к каждому ученику. Объём учебного материала и темп его освоения зависит от способностей ребёнка. Занимаясь по программе индивидуального обучения, можно быть в 4-м - по математике, в 6-м - по истории и т.д. В классе индивидуального обучения ученик имеет свое собственное рабочее пространство, которое называется «офисом». Индивидуальный характер освоения учебного материала реализуется посредством личной карты достижений и целей, с которой ребёнок занимается ежедневно. Когда учащийся приходит в офис, он самостоятельно изучает план действий на предстоящий день. Далее в ходе обучения он сам проверяет выполнения заданий. После выполнения и проверки всей работы составляется план целей на завтра. Таким образом, при работе по данной системе на ученика возлагается большая ответственность за свое обучение, а так же он сам дает оценку своим результатам. Подготовка учащихся строится при помощи ПЭЙСов. ПЭЙС – от англ. pace (темп, скорость, ступенька) — учебники на печатной основе, не требующие переписывания (списывания), нацеленные на пошаговое выполнения задания в быстром режиме (или за короткий срок). ПЭЙС построен в виде ярко украшенной рабочей тетради, которая состоит из двенадцати частей. Когда ребенок проходит первую часть, он сразу же переключается к следующей. В году ученик проходит 60 разнообразных ПЭЙСов [2] . Далее, когда ученик пройдет тест по изученной главе на 90%, он зарабатывает звёздочку, которую крепит к личному «Экрану успеваемости». Цвет звёздочки соответствует цвету изученного ПЭЙСа. Например, у математики – жёлтый цвет, у иностранного языка – алый, грамматика имеет сиреневый цвет, социология – салатовый, точные науки – голубой. Максимальный результат (решение теста на 100%) оценивается золотой звездой. При таком обучении ребёнок занимается активно, несет ответственность и становится способен самостоятельно оценивать свои результаты. Программа индивидуального обучения помогает каждому ребенку совершенствовать свои способности в творчестве. В старших классах ученик вправе изучать те главные дисциплины, которые помогут ему выбрать будущую профессию. Результативность этой системы обучения определяется следующими показателями:
Достоинства и ограничения в использованииИтак, «Школа завтрашнего дня» – это эффективная система обучения, формирующая разносторонних и образованных людей. Современные технологии, высокая усваиваемость материала, диагностика обученности с помощью тестов, индивидуальный подход, углубленное обучение на английском языке, двуязычное образование – это все то, что необходимо современному человеку в образовании. Данная система помогает ученику совершенствоваться, добиваться поставленных целей. Многие страны мира уже опробовали эту систему у себя, и добились успеха в обучении своих учеников. Ученик каждый день открывает для себя то, чего не знал ранее, участвует в самореализации и, тем самым, продвигается вперед.Вместе с тем, реализация данной системы обучения требует значительных кадровых и материальных ресурсов, которые невозможно обеспечить в массовом образовании. Поэтому в России она применяется, как правило, в частных школах для преподавания предметов на английском языке. Это помогает учащимся с раннего возраста понимать и использовать иностранный язык в своей речи, что также немаловажно в наши дни. Для ссылки: Садулова М. «Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/shkola_d_hovarda/14-1-0-502 (дата обращения: 20.04.2024). | |
| Опубликовано 20.09.2015 | Просмотров: 24709 | |