Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Педагогические идеи Поля Лапи

Робот Это не совсем то, что Вы искали? Внизу Вас уже ждёт список похожих материалов. Посмотреть
Роман Чистяков

Факультет Истории и права, 2 курс


Французский педагог и видный деятель народного образования Поль Лапи (1869-1927) сыграл важную роль в реорганизации французских школ в первой четверти XX в.

Как педагог-практик, Лапи давал уроки в лицеях разных городов Франции, а затем руководил учебным округом Тулузы. В разное время он занимал должности руководителя отдела начального образования в Министерстве народного просвещения, ректора Парижской академии, читал курс педагогики в Гарвардском университете.

В 1923 году Лапи осуществлял руководство реформой начальной школы. В состав проекта реформы входили такие пункты, как изменения в учебных программах, экзамен на получение документа о начальном образовании (его стало возможным получить раньше завершения срока обязательного обучения и т.д.

В своих работах «Школа и школьники», «Французская педагогика», «Мораль и педагогика» Поль Лапи предлагал поощрять прием в среднее учебное заведение талантливого ребенка из малообеспеченной семьи. Он считал необходимым расширить деятельность детских ассоциаций, таких как «Лига Добра», создавать для детей различные кооперативы, скаутские объединения. В старших классах колледжей и лицеев, а также сельских и городских начальных школах П. Лапи предлагал усилить специализацию обучения, при этом учитывать рекомендации детских психологов.
Поль Лапи считал себя сторонником так называемой «педагогической революции». Его целью было отстаивание воспитательной программы, которая ориентирована на интеллектуализм среднего образования и утилитарность начального.

Поль Лапи относится к деятелям экспериментальной педагогики. Люди, которые придерживались этого направления педагогический мысли, стремились сделать воспитание свободным от абстрактности, опереться на человеческий опыт изучения поведения ребенка, на основе исследований в лабораториях выдвинули в качестве основы педагогический принцип личностного саморазвития. Разрабатывая различные педагогические проблемы, приверженцы экспериментальной педагогики опирались на особенности детской физиологии и психологии. В частности, Лапи утверждал, что именно благодаря достижениям психологии педагогика стала полноценной наукой, обрела собственный предмет, поскольку психология предоставила педагогике ценные сведения о личностной индивидуальности учащегося, выявив разные типы способностей, мышления. А в 1920 г. по его рекомендации в учебную программу был введен курс социологии.

В своих рекомендациях педагогам П. Лапи опирался на труды ученых-психологов. Зная, что у человека три типа восприятия (мускульное, слуховое, зрительное), он предложил применять и комбинировать моторные, слуховые и визуальные методы обучения.

Деятельность Поля Лапи оказала существенное влияние на формирование педагогических идей, в основе которых лежит осознание тесной связи педагогики с психологией.


Источники
1. Образование и педагогика за рубежом в первой половине ХХ в. – URL: http://filiref.land.ru/ref/13/14.html (дата обращения 23.12.2013).
2. Российская педагогическая энциклопедия // Библиотека Гумер. – URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/11.php (дата обращения 23.12.2013).

Робот списокРоботом установлено, что со статьёй "Педагогические идеи Поля Лапи" тематически связаны:
Для ссылки:
Чистяков Р.А. Педагогические идеи Поля Лапи [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/pedagogicheskie_idei_polja_lapi/16-1-0-318 (дата обращения: 08.07.2020).
Автор(ы): Чистяков Р.А. | Опубликовано 14.10.2014 | Просмотров: 5043

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2020
Сайт создан в системе uCoz