Дистанционное обучение
|
Анатолий Сартасов
студент 2 курса факультета Истории и права
Ссылки к разделам статьи
 Дистанционное обучение трудно назвать новой технологией обучения, так как оно существует несколько десятков лет. До эпохи информационных технологий его основным приложением было заочное образование в высших учебных заведениях. Передача учебного материала от учителя к ученику осуществлялась в основном через почтовые службы. При этом проявлялось несколько недостатков:- обучение было затруднено, если ученик и обучающее учреждение находились в разных странах;
- так как передача информации в основном осуществлялась через почту, то общее время обучения было велико.
Можно сказать, что первым шагом к созданию дистанционной формы образования было введение в широкую образовательную практику иллюстрированных учебников Яном Амосом Коменским (первый учебник с иллюстрациями – «Мир чувственных вещей в картинках», выпущенный в 1658). Многие исследователи считают его родоначальником дистанционного образования. Прототипом дистанционного обучения считается «обучение по переписке», фундамент которого был сформирован в ведущих европейских странах в середине 19 века. Начало положили Ч. Тусен и Г. Ланченшеуйд, которые основали в Берлине в 1856 году институт с обучением иностранных языков в заочной форме.
В 1858 г. Лондонский университет разрешил допускать для защиты дипломных работ без предварительного обучения. В нём было разрешено сдавать экзамены на все специальности, кроме медицинских специальностей, независимо от того как обучаемый приобрёл знания, самостоятельно изучая материал или с помощью переписки.
В 1874г. в одном из американских университетов возникает корреспондентское обучение стенографии. Благодаря этому обучаемый мог отсылать свои работы преподавателю и получать по почте рекомендации и оценку проделанной работы. Это стало возможным благодаря стабильности и регулярности почтовых служб. С большим воодушевлением это было воспринято теми, у кого не было возможности получить образование другими способами.
Развитие дистанционного обучения в России начинается в н. 90-х г. На 1997 год количество образовательных учреждений в России достигало отметки 100 и продолжало активно расти.
Технологию дистанционного обучения, можно определить, как систему средств, методов и форм обучения для тиражируемой реализации заданного содержания образования. Другими словами можно сказать, что технология дистанционного обучения является формой организации учебного процесса, которая обеспечивает интерактивное взаимодействие обучаемого и обучающего на расстоянии с помощью открытых каналов доступа. В процессе реализации технологии дистанционного обучения могут быть использованы традиционные и инновационные средства обучения, которые основываются на применении различной компьютерной техники и прочих новых информационных технологий.
При дистанционном обучении используются такие средства обучения как печатные книги, обучающие материалы, справочники и энциклопедии, звуковые материалы, компьютерные программы, дидактические видеоматериалы, электронные учебники и энциклопедии.
Электронные учебники являются копией печатных изданий и имеют ряд преимуществ перед печатными:
- компактность хранения учебного материала;
- передача на большие расстояния с помощью современных технических средств;
- возможность внести изменения в содержание.
Звуковые и видеоматериалы могут также использоваться и в других технологиях обучения. Они представляют собой учебные фильмы, аудиторные записи.
Компьютерные программы заявили о себе с появление компьютеров. Они представляли собой имитацию лабораторных, практических работ с помощью компьютера, моделирование и проведение различных расчётов.
Учебные материалы могут доставляться через почту, сетевую передачу данных, а также с помощью радио и телевидения. Сетевыми средствами доставки материалов являются электронная почта и всемирная сеть интернет.
Лекционные занятия при реализации технологии дистанционного обучения не являются одномоментными и практически исключают живое общение с обучающим. Но есть возможность проведение конференций с помощью аудио- и видео- технологий.
При исполнении лабораторных работ в дистанционном обучении используются программные симуляторы, которые имитируют работу оборудования.
Семинары при дистанционном обучении могут проводиться как в одномоментном, так и в асинхронном режиме. Каждый, из этих режимов имеет свои преимущества. Асинхронные семинары характеризуются тем, что его участники общаются в удобное для себя время и любой участник может изучить и вступить в процесс обсуждения. На оценку преподавателем усвоения материала участником дискуссии влияет степень его активности в обсуждении. В одномоментном режиме требуется присутствие всех участников семинара в одно и то же время. При этом семинары могут проводиться с помощью видеоконференций, что практически не отличает его от традиционного, так как участники могут видеть друг друга.
Консультации представляют собой форму руководства работой обучаемых и оказания им помощи и рекомендаций в самостоятельном изучении дисциплины. Для консультаций чаще всего используются электронная почта и телефон.
У технологии дистанционного обучения, как и у каждой технологии обучения, существуют свои недостатки и достоинства. Технология дистанционного обучения как способ получения образования решает задачи по предоставлению всем слоям населения доступного и в тоже время качественного образования. Учащийся почти не ограничен временными рамками для получения информации. Обучающиеся учатся столько, сколько им необходимо для изучения курса по выбранной специальности. Обучение может проводиться в свободное от профессиональной деятельности время и на большом расстоянии от учебного заведения. В дистанционном обучении используются новые информационные технологии упрощающие процесс обучения.
Отрицательной стороной дистанционного обучения является то, что отсутствует живой контакт между преподавателем и обучающимся, а также между другими студентами. Не все учащиеся могут иметь необходимое техническое оборудование, что затрудняет процесс обучения.
И всё же дистанционное обучение имеет перспективы в развитии, потому что является для некоторых людей наиболее удобным.
P.S. Говоря о доступности дистанционного образования, хочется вспомнить, что современные мобильные устройства уже сегодня во многом способны заменить стационарные рабочие места за персональным компьютером. А это значит, что студент-дистанционщик при желании может уделять учёбе каждую свободную минуту. Разумеется, для полноценного использования такой возможности необходимы хорошие программы и так называемые прошивки для мобильных устройств. Однако и это не проблема, поскольку существует достаточно веб-ресурсов, где можно скачать нужное программное обеспечение. Для ссылки: Сартасов А.Е. Дистанционное обучение [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/distantsionnoye_obutscheniye/14-1-0-83 (дата обращения: 22.11.2024). | |
| Опубликовано 16.05.2012 | Просмотров: 11317 | |