Функции, принципы и возможности дистанционного обучения
Сидоров Сергей Владимирович кандидат педагогических наук, доцент
Мокшев Дмитрий Петрович студент 2 курса факультета Истории и права Шадринский государственный педагогический институт
Функции дистанционного обучения – это те характеристики, которые помогают сохранять и развивать главные ценности системы. Обычно выделяют пять основных функций дистанционного обучения: гуманистическая функция, нормативная функция, гносеологическая функция, рефлексивная функция и проектировочная функция. Рассмотрим их чуть более детально.
Гносеологическая функция, по сути, состоит в изучении методов, приемов и способов решения насущных педагогических задач.
Рефлексивная функция помогает в осмыслении участниками учебного процесса совершенных ошибок, имеющихся у них на данный момент возможностей и общих способностей. Также эта функция помогает заглянуть внутрь самого себя (развивает рефлексию).
Гуманистическая функция несет в себе понимание личности ребенка в учебном процессе, осознание учителем своей самости и становление его профессиональной концепции.
Нормативная функция направлена на соблюдение педагогом образовательных правил, норм, требований и стандартов в своей деятельности.
Проектировочная функция проектирует, соответственно, сам процесс образовательной деятельности, задает само содержание форм и методов обучения [4; 6].
Среди принципов дистанционного обучения можно выделить следующие:
- приоритет теоретических знаний в единстве теории и практики;
- соответствие дистанционно организуемого обучения закономерностям дидактического процесса;
- единство основных функций обучения (образовательной, воспитательной и развивающей);
- мотивация учеников на достижения успехов в обучении;
- симбиоз коллективного и индивидуального обучения.
- сочетание в обучении абстрактности и наглядности.
- обучение должно быть выстроено системно и последовательно.
- взаимосвязь педагогического руководства и самостоятельности ученика;
- прочность усвоения знаний.
Перечислим возможности, которые система дистанционного обучения предлагает нам уже на сегодняшнем этапе своего развития.
1. Возможность молниеносной передачи информации любого объема на любое расстояние.
2. Интерактивные возможности и возможность оперативной обратной связи.
3. Широчайшая возможность доступа к абсолютно любым источникам информации.
4. Возможность успешной организации и развития телекоммуникационных проектов.
5. Возможность проведения видеоконференций с неограниченным количеством участников [2].
Поскольку дистанционное образование динамично развивается, то можно с уверенностью заявить, что его возможности будут расширяться и дальше. Сегодня в печати и Интернете весьма активно обсуждается возможность дистанционного подготовки специалистов, в частности, вопрос о том, можно ли получить полноценное педагогическое образование дистанционно.
Источник: Сидоров С.В., Мокшев Д.П. Потенциал развития дистанционного образования в России // Инновации и современные технологии в системе образования : мат-лы III междунар. науч.-практ. конф. 20-21 февраля 2013 г. – Praha : Vědecko vydavatelské centrum "Sociosféra-CZ", 2013.
7. Сидоров С.В. Технологии работы преподавателя [Электронный ресурс] // Сидоров С. В. Сайт педагога-исследователя. – Режим доступа: http://sv-sidorov.ucoz.com/blog/1-0-3 (дата обращения 11.02.2013).
Для ссылки: Сидоров С.В., Мокшев Д.П. Функции, принципы и возможности дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/14-1-0-165 (дата обращения: 22.11.2024).
