Готовность ребёнка к обучению в школе
|
Начало школьного обучения – сложный период в жизни вчерашнего дошкольника. Новые условия требуют адаптационного периода, и то, насколько быстро и успешно пройдёт его адаптация к школьной жизни, зависит от готовности ребёнка к школе (интеллектуальной, эмоциональной, социальной, мотивационной). Основываясь на определении И.В. Дубровиной, психологическую готовность к обучению в школе можно определить как такой уровень психического развития личности, когда ребёнок способен усваивать учебный материал, находясь в коллективе сверстников. Л.И. Божович назвала два основных условия достижения ребёнком готовности к обучению в школе. 1-е условие состоит в том, ребёнок должен иметь познавательные и социальные мотивы учения, которые внешне выражаются в стремлении занять определённую позицию в коллективе класса. Это условие в психологии обычно формулируется как достаточный уровень мотивационного развития. 2-е условие предполагает достаточную развитость произвольности и интеллектуальной сферы. Иначе говоря, психологическая готовность к школьному обучению означает наличие у ребёнка «внутренней позиции школьника» – способности самостоятельно принимать определённые намерения, ставить цели и выполнять их. По мнению Л.И. Божович, из этих условий приоритетным является мотивационное развитие. Однако произвольность и интеллектуальную сферу также нельзя недооценивать. Согласно Д.Б. Эльконину, существуют следующие параметры развитой произвольности, свидетельствующей о готовности ребёнка к школе:
Таким образом, готовность ребёнка к школьному обучению - это не какое-то особое психологическое свойство дошкольника, а совокупность параметров, отражающих разные стороны развития детской психики. Для ссылки: Готовность ребёнка к обучению в школе [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/gotovnost_rebjonka/26-1-0-321 (дата обращения: 22.12.2024). | |
| Опубликовано 16.10.2014 | Просмотров: 5458 | |