Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Педагогические задачи

Робот Внизу есть ссылки на похожие материалы. Робот рекомендует ознакомиться с ними. Посмотреть
По материалам моих лекций



Содержание  

Как задача соотносится с целью деятельности

Мы часто слышим и читаем в различных пособиях, что любая деятельность начинается с определения целей и задач. Но чем отличаются задачи от целей?

Во-первых, тем, что цель отражает конечный результат, которого мы хотим добиться в процессе деятельности, а задача – лишь направление к этому результату.

Во-вторых, задача ставится для конкретизации пути к цели, способа или способов достижение цели.

В-третьих, задача – не готовый, а лишь намеченный путь к цели, этот путь ещё надо «проложить», решив задачу.

В-четвёртых, для достижения одной цели может служить не одна задача, а несколько задач, если цель достигается в несколько этапов, и на каждом из них требуются разные способы. Так, чтобы сделать из квадратной доски круг, можно воспользоваться электролобзиком, и тогда весь процесс обработки уложится в один этап. Если же такого инструмента у нас нет, то путь к цели можно разделить на два этапа (см. рисунок): на первом этапе спилить углы, а на втором – придать многоугольнику круглую форму, для чего понадобится другой способ обработки, например: обточить на токарном станке или обстрогать рубанком. Используя доступные нам способы и средства, нужного результата мы добиваемся в обоих случаях, однако во втором увеличивается количество решаемых задач.

Решение нескольких задач для достижения одной цели

То, что необходимо преобразовать для достижения цели, является предметом задачи.

Любая задача может рассматриваться как система, включающая два основных компонента:

1) состояние предмета задачи (каков он на момент постановки задачи);

2) модель требуемого состояния предмета задачи (каким он должен стать, приобретя новые свойства, когда задача будет решена).

Схематично это изображено на следующем рисунке (суть задачи - найти способ, путь к цели - отражает стрелка с вопросом, которая связывает исходное состояние с моделью предмета, обладающего новыми свойствами).

Задача как способ перевести предмет в новое состояние

Модель требуемого состояния - это и есть желаемый результат деятельности, который отражается в поставленной цели.
 

Специфика педагогических задач

Выполняя различную деятельность, люди решают задачи, суть которых сходна в том, что решение задач приводит к достижению цели деятельности, связанной с переводом предмета задачи в требуемое состояние.

Предмет педагогической задачи – ученик, воспитанник. Возникновение педагогической задачи обусловлено необходимостью перевода обучаемого, воспитуемого из одного состояния в другое.

Педагогические задачи отличаются от прочих тем, что…

1) педагогическую задачу на этапе взаимодействия субъектов педагогического процесса решают, по меньшей мере, два субъекта (педагог и воспитанник);

2) решение педагогической задачи не заканчивается переведением её предмета в требуемое состояние, необходима рефлексия процесса решения, во всяком случае, в лице педагога;

3) педагогические задачи (те, которые решает педагог) неразрывно связаны с задачами учебными (теми, которые решает обучающийся), поэтому успешность решения педагогической задачи определяется успешностью решения учебной задачи учеником;

4) при анализе педагогической задачи нельзя полностью абстрагироваться от характеристики субъектов, занятых ее решением, поскольку сам её предмет совпадает с субъектом-учеником; таким образом, успешность её решения зависит не только от субъекта задачи (педагога) но и от предмета задачи, ведь её предметом является субъект-ученик.

Педагогическая задачаосмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на этой основе решений и плана необходимых действий.

Педагогическую задачу можно представить в следующем виде:
   осмысленная педагогическая ситуация
+ привнесенная в неё цель
+ необходимость познания и преобразования действительности.

Иначе говоря, педагогическая ситуация при постановке педагогической задачи осмысливается исходя из конкретной цели воспитания, обучения, и задача ставится таким образом, чтобы её решение изменило педагогическую действительность в направлении этой цели. Педагогическая задача обычно возникает, когда возможно не одно решение, а требуется найти предпочтительный способ достижения желаемого результата; этот способ и должен быть положен в основу задачи.
Робот списокРоботу удалось вычислить, что со статьёй "Педагогические задачи" тематически связаны:
Для ссылки:
Сидоров С.В. Педагогические задачи [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/1/pedagogicheskie_zadachi/14-1-0-513 (дата обращения: 16.09.2019).
Автор(ы): Сидоров С.В. | Опубликовано 30.09.2015 | Просмотров: 9655

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2019
Сайт создан в системе uCoz