Педагогические задачи
|
Содержание Как задача соотносится с целью деятельностиМы часто слышим и читаем в различных пособиях, что любая деятельность начинается с определения целей и задач. Но чем отличаются задачи от целей?Во-первых, тем, что цель отражает конечный результат, которого мы хотим добиться в процессе деятельности, а задача – лишь направление к этому результату. Во-вторых, задача ставится для конкретизации пути к цели, способа или способов достижение цели. В-третьих, задача – не готовый, а лишь намеченный путь к цели, этот путь ещё надо «проложить», решив задачу. В-четвёртых, для достижения одной цели может служить не одна задача, а несколько задач, если цель достигается в несколько этапов, и на каждом из них требуются разные способы. Так, чтобы сделать из квадратной доски круг, можно воспользоваться электролобзиком, и тогда весь процесс обработки уложится в один этап. Если же такого инструмента у нас нет, то путь к цели можно разделить на два этапа (см. рисунок): на первом этапе спилить углы, а на втором – придать многоугольнику круглую форму, для чего понадобится другой способ обработки, например: обточить на токарном станке или обстрогать рубанком. Используя доступные нам способы и средства, нужного результата мы добиваемся в обоих случаях, однако во втором увеличивается количество решаемых задач.  То, что необходимо преобразовать для достижения цели, является предметом задачи. Любая задача может рассматриваться как система, включающая два основных компонента: 1) состояние предмета задачи (каков он на момент постановки задачи); 2) модель требуемого состояния предмета задачи (каким он должен стать, приобретя новые свойства, когда задача будет решена). Схематично это изображено на следующем рисунке (суть задачи - найти способ, путь к цели - отражает стрелка с вопросом, которая связывает исходное состояние с моделью предмета, обладающего новыми свойствами).  Модель требуемого состояния - это и есть желаемый результат деятельности, который отражается в поставленной цели. Специфика педагогических задачВыполняя различную деятельность, люди решают задачи, суть которых сходна в том, что решение задач приводит к достижению цели деятельности, связанной с переводом предмета задачи в требуемое состояние.Предмет педагогической задачи – ученик, воспитанник. Возникновение педагогической задачи обусловлено необходимостью перевода обучаемого, воспитуемого из одного состояния в другое. Педагогические задачи отличаются от прочих тем, что… 1) педагогическую задачу на этапе взаимодействия субъектов педагогического процесса решают, по меньшей мере, два субъекта (педагог и воспитанник); 2) решение педагогической задачи не заканчивается переведением её предмета в требуемое состояние, необходима рефлексия процесса решения, во всяком случае, в лице педагога; 3) педагогические задачи (те, которые решает педагог) неразрывно связаны с задачами учебными (теми, которые решает обучающийся), поэтому успешность решения педагогической задачи определяется успешностью решения учебной задачи учеником; 4) при анализе педагогической задачи нельзя полностью абстрагироваться от характеристики субъектов, занятых ее решением, поскольку сам её предмет совпадает с субъектом-учеником; таким образом, успешность её решения зависит не только от субъекта задачи (педагога) но и от предмета задачи, ведь её предметом является субъект-ученик. Педагогическая задача – осмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на этой основе решений и плана необходимых действий. Педагогическую задачу можно представить в следующем виде: осмысленная педагогическая ситуация
+ привнесенная в неё цель + необходимость познания и преобразования действительности. Иначе говоря, педагогическая ситуация при постановке педагогической задачи осмысливается исходя из конкретной цели воспитания, обучения, и задача ставится таким образом, чтобы её решение изменило педагогическую действительность в направлении этой цели. Педагогическая задача обычно возникает, когда возможно не одно решение, а требуется найти предпочтительный способ достижения желаемого результата; этот способ и должен быть положен в основу задачи. Для ссылки: Сидоров С.В. Педагогические задачи [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/pedagogicheskie_zadachi/14-1-0-513 (дата обращения: 22.11.2024). | |
| Опубликовано 30.09.2015 | Просмотров: 18817 | |