16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©01:29_
28.03.2017

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным. / Константин Симонов
Читать в блоге
  • Ментальные карты на лекции по педагогике
  • «Научные прогнозы» в интернете: не спешите верить
  • «Книга Джунглей» и педагогические инновации

  • Скачать файлы
  • Города-герои Великой Отечественной войны
  • Русско-японская война 1904-1905 гг. - Тест по истории, 9 кл.
  • Педагогическая журналистика: теоретический анализ понятия


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 12
    Гостей: 12
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Педагогическая деятельность, педагогический процесс и общие основы педагогики

    Google+
    Самообразование педагога
    Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть

    По материалам моих лекций

    Педагогическое самообразование (профессиональное самообразование педагога) – это процесс самостоятельного освоения педагогом новых педагогических ценностей, способов и приёмов, технологий деятельности, умений и навыков их использования и творческой интерпретации в своей профессиональной деятельности.

    Мысль о том, что настоящий учитель и сам должен постоянно учиться, высказывали многие педагоги и мыслители. Широко известен афоризм древнеримского мыслителя Сенеки «Уча других, мы учимся сами». «Учитель немецких учителей» А. Дистервег советовал учителю никогда не останавливаться в собственном образовании, так как образование постоянно развивается. А основоположник российской научной педагогики К.Д. Ушинский писал: «Учитель учится всю жизнь. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель!»

    Необходимость педагогического самообразования обусловлена теми изменениями, которые постоянно происходят в образовании: появляются новые методики обучения и воспитания, разрабатываются новые способы и средства педагогической деятельности, обновляются образовательные программы и учебники, вводятся новые нормативы, корректируется законодательство. Это отражает естественный процесс общественного развития, ведь образование является частью общества. Знания и умения, когда-то приобретённые педагогом, могут забываться и устаревать. Поэтому педагогу-профессионалу необходимо их обновлять и приобретать новые.

    Нельзя недооценивать ещё один аспект педагогического самообразования. Педагогу который постоянно учится сам, занимается самообразованием, развивается как личность, гораздо легче понять другую развивающуюся личность – своего ученика: «поставить себя» на место ученика, понять его проблемы, предвидеть возможные затруднения, увидеть и оценить нестандартное решение, ободрить, обратившись к собственному опыту учения.

    В организации самообразования, как и в любой деятельности, ключевую роль играет концентрация на определённом направлении работы. Как выбрать это направление, с чего начать? Путь, проверенный временем – работа по определённой теме. Тема, выбираемая для самообразования, должна быть актуальной для самого педагога, для той образовательной организации, в которой он работает.

    В качестве темы самообразования можно выбрать…

    - одну из задач работы образовательной организации на текущий год;

    - аспект профессиональной деятельности вызывающий у педагога затруднение (например, подавляющее большинство начинающих учителей испытывают затруднения в активизации учебно-познавательной деятельности детей на уроке, в организации закрепления нового материала);

    - тему, связанную с развитием уже достигнутого положительного результата (например, для опытного педагога может быть актуальным приобретение теоретических знаний по уже имеющемуся опыту, для того чтобы обобщить свой успешный опыт и расширить сферу его применения).

    Какой бы ни была тема самообразования, необходимо, чтобы осуществляемая по ней работа являлась продуктивной, полезной для профессионально-личностного развития педагога. Назовём основные условия эффективного самообразования педагога.

    1. Владение способами познания и самопознания, анализа и самоанализа педагогического опыта.

    2. Реализация в процессе самообразования внутренней потребности педагога в профессионально-личностном саморазвитии.

    3. Способность к рефлексии. Рефлексия представляет собой деятельность личности по осмысление собственных действий, чувств, состояний. Наличие у педагога рефлексивной способности – необходимое условие эффективного самоанализа, обеспечивающее постоянное оценивание своей деятельности, своих профессионально-личностных качеств.

    4. Применение в практической деятельности знаний и опыта, приобретаемых в ходе самообразования. Это условие обеспечивает апробацию и выявление реальной практической ценности вновь приобретённых знаний и опыта, закрепление успешного опыта в профессиональной деятельности педагога.

    Практическая деятельность по педагогическому самообразованию включает в себя…

    - изучение и внедрение новых способов и средств обучения и воспитания;

    - участие в профессиональном обмене опытом: посещение уроков и воспитательных мероприятий, проводимых другими педагогами; приглашение коллег на свои уроки, внеурочные занятия и мероприятия; участие в коллективном обсуждении проведённых и посещённых уроков и воспитательных мероприятий;

    - периодический анализ своей профессиональной деятельности;

    - совершенствование своих психолого-педагогических, методических и предметных знаний, развитие эрудиции в области наук, связанных с преподаваемым предметом;

    - повышение общей эрудиции, общей и правовой культуры, осведомлённости в событиях общественной, экономической, политической и культурной жизни.

    Результатами деятельности педагога по самообразованию могут быть…

    - повышение качества своей педагогической деятельности, зафиксированное в конкретных показателях;

    - разработка новых способов и средств педагогической деятельности (авторских форм и приёмов обучения и воспитания, наглядных пособий, презентаций, тестов и т.д.);

    - подготовка докладов, выступлений, выставок, семинаров, мастер-классов и других форм представления новых знаний и опыта по своей теме самообразования;

    - выработка методических рекомендаций по применению педагогической технологии, изученной и внедрённой в ходе самообразования;

    - публикация методических и учебных пособий, авторских программ, статей, методических разработок;

    - проведение открытых уроков и воспитательных мероприятий;

    - создание комплекса педагогических разработок, обновление учебно-методического комплекса преподаваемой дисциплины.


    РоботРоботом установлено, что со статьёй «Самообразование педагога» тематически связаны:
    А вот ещё несколько ссылок, которые выбраны наугад из лучших материалов сайта:
  • Презентации по истории педагогики и образования
  • Научные статьи студентов

  • ___________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В. Самообразование педагога [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/20-1-0-291 (дата обращения: 28.03.2017).

    Категория: Педагогическая деятельность, педагогический процесс и общие основы педагогики | Добавлено 20.04.2014 | Автор: Сидоров С.В.
    Просмотров: 10323 | Теги: подготовка учителя, педагогическая деятельность, самообразование, педагог




    Полезный ресурс:  Стать грамотным
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна