Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©

Возможности интернет-ресурсов при обучении иностранному языку

Робот Это не совсем то, что Вы искали? Внизу Вас уже ждёт список похожих материалов. Посмотреть
Бегенч Курбаниязов,
студент гуманитарного факультета
С.В. Сидоров,
кандидат педагогических наук, доцент 

Шадринский государственный педагогический университет
 
Статья опубликована в сборнике: Педагогическая и гуманитарная сферы: история и современность. – Шадринск : ШГПУ, 2019.

Содержание статьи  

Распространение интернет-ресурсов в образовании

Современный мир находится в постоянном развитии, происходят такие процессы как глобализация, компьютеризация. Также в XXI веке иностранные языки стали играть колоссальную роль. Знание иностранного языка дает возможность приобщиться к мировой культуре, способствует развитию отношений между целыми государствами, а также позволяет использовать в полной мере потенциал ресурсов сети Интернет [2; 4; 8].

В сферу образования внедрены новые технологии такие как инновационные, интерактивные методы и формы обучения. Использование мультимедийных технологий, новейших компьютеров, лингафонных кабинетов, Интернета и других современных технических средств обучения стало возможно в современном образовании. Поэтому возникает необходимость развития методики использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении иностранному языку. Новые информационные педагогические технологии становятся неотъемлемой частью учебного процесса. Использование возможностей Интернета на уроках иностранного языка – актуальное направление в методике, требующее новых подходов и нестандартных решений [5]. Учащиеся начинают нестандартно мыслить, с возникновением новым технологий у них наблюдается повышение мотивации к своему обучению. Они начинают по-новому смотреть на иностранный язык, понимая его дальнейшую перспективу для будущего абсолютно каждого человека в современном обществе.

В наше время интернет-источники являются частью общей информационной культуры как учителя, так и учащихся. Интернет стимулирует, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала во время одного урока.

Вопрос интеграции Интернета в образование, его применение в обучении иностранным языкам является достаточно актуальным, так как при использовании Интернета как средства обучения иностранному языку намного лучше реализуются многие цели и задачи обучения и воспитания [1].

Так, например, аудиозаписи на иностранных языках помогают учащимся воспринимать изучаемый язык на слух. Это позволяет понять фонетические особенности языка и использовать усвоенные знания в своей собственной речи. Учащиеся начинают более правильно и грамотно излагать свои мысли на иностранном языке. Они перестают бояться контактировать с иностранными гражданами из-за своего неправильного произношения, с удовольствием и спокойствием посещают другие страны.

Интернет-источники можно использовать в различных целях, необходимых для образования. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации. Кроме того, учащиеся могут принимать участие в различных конкурсах и олимпиадах, проводимых в Интернете. Важно отметить, что теперь стало возможно участвовать в данным мероприятиях не только на государственном уровне, но и на мировом [3]. Ведь сегодня учащийся, который владеет иностранным языком и легко взаимодействует с поисковой системой может спокойно зарегистрироваться на любом форуме, сайте и т.д. Информационные электронные ресурсы подразделяются звуковые, мультимедийные, изобразительные, текстовые.

Еще одним новым методом освоения языка является «телемост», это удаленное видеообщение между несколькими сторонами [6]. Безусловно, осуществить данный способ общения без Интернета невозможно. Между учениками различных стран проводится прямая трансляция, где они могут легко общаться, тем самым не только знакомиться с новыми людьми, но и узнавать язык и культуру другой страны. Вследствие этого у обучающихся появятся друзья из новой страны, язык которой он активно познаёт. Он может поподробнее узнать и даже увидеть интересующие его достопримечательности, или просто место, которое давно увидел на фотографии и мечтал там побывать. Данный метод также увеличивает мотивацию к изучению языка. Видеообщение также может быть продуктивно в подготовке к экзамену по иностранному языку, ты можешь не тратить большие финансовые средства, а просто найти интересного собеседника в Интернете из другой страны. Таким образом, ученик будет слушать иностранную речь и узнавать новые слова.
 

Интернет-ресурсы и электронные средства для учителя иностранного языка

Для учителей иностранного языка в Интернете существует огромное количество полезных ресурсов. Это специальные программы обучения иностранным языкам, а также различный аутентичный материал, который учитель может адаптировать самостоятельно в соответствии с конкретными учебными задачами.

Сейчас существует огромное количество онлайн-словарей, которые значительно упрощают изучение иностранного языка. Так, к примеру, словарь Lingvo способен перевести слово и выражение с русского языка на английский, испанский, итальянский, немецкий и французский языки. Только англо-русский / русско-английский словарь содержит 3 500 000 словарных статей.

В средней школе существует несколько целей. Но основной целью является-формирование коммуникативной компетенции. Обучения языку направлено на осуществление этой главной цели, а все остальные развиваются в процессе достижения. Коммуникативная компетенция – способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию, что является основой функционирования Интернета.

Общаясь в языковой среде, учащиеся оказываются в реальных ситуациях [7; 13]. Школьники обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать и решать соответствующие коммуникативные задачи, что стимулирует создание не шаблонных, а оригинальных высказываний. Компьютер не хвалит и не порицает учащихся, что развивает их самостоятельность и создает благоприятную социально-психологическую атмосферу на уроке, придавая им уверенность в себе, что очень важно для развития индивидуальности.

Телевидение со временем теряет свою популярность, и, по оценке ряда экспертов, пройдёт ещё пара десятков лет, и такая технология станет совсем устаревшей и неэффективной [8; 9; 12]. В то же время востребованность интернет-ресурсов резко возросла. Они дают различную информацию о последних событиях в стране и мире. Стоит только выйти в глобальную информационную сеть – и мы наблюдаем множество оповещений об изменениях, произошедших как в своей стране, так и за её пределами, буквально, пару минут назад. Также интернет позволяет ознакомиться с ситуацией с различных сторон, что добавляет объективности, полученной информации. Ученики могут анализировать политику других стран, высказывать и формировать своё собственное мнение. Это мы видим на примере классной работы, моделирующей обратную связь читателя с издательством. С помощью раздела “сегодняшние журналисты” (“Today’sColumnists”) можно высказать свое мнение по поводу прочитанного и лично поговорить с автором определенной статьи.

Различные информационные сайты позволяют учителю постоянно узнавать что-то новое, а также делиться этим со своими учениками [14]. Ценность данных сайтов не только в их актуальности для современников, но и в многократном количестве приемов и методов обучения, которыми может овладеть учитель, посещая данные сайты. Т.е. интернет способствует повышению уровня образования не только среди учеников, но и среди педагогов. Они постоянно находятся в стадии саморазвития, самосовершенствования. В XXI веке каждый педагог, который желает обучать языку на высоком и качественном уровне, должен посещать такие сайты, следить за новыми тенденциями в мире.

Каждый методист несколько по-разному выделяет конечную цель обучения иностранным языком, но они сходятся в том, что основной и приоритетной целью является свободное общение [1; 7]. Именно поэтому в настоящее время делается уклон на коммуникацию, интерактивность и изучение языка в культурном аспекте. Это позволяет развить межкультурное общение. Учащиеся должны быть готовы к реальной коммуникации и не бояться использовать язык не только на занятиях иностранного языка.

Многие школы имеют лингафонные кабинеты, оборудованные компьютерами с доступом в Интернет. В этом случае учителя иностранного языка могут использовать интернет-ресурсы непосредственно на уроках. Однако, следует помнить, что компьютер не заменяет школьный учебник, а лишь делает урок интереснее, информативнее, мотивируя учащихся на активное включение в процесс обучения. Т.е. традиционные методы обучения тоже не стоит убирать из планов урока. В современном мире каждый педагог на своём предмете старается по максимуму задействовать глобальную сеть, но такое «информационное перенасыщение» вызовет перегруженность у обучающихся, возможна, потеря мотивации.
 

Коммуникативная практика в сети Интернет

Коммуникативная способность обучаемых развивается через Интернет путем включения их в решение значимых и достижимых задач, создавая ситуацию успеха, что доставляет удовлетворение, повышает уверенность учеников в себе и мотивирует на дальнейшее изучение иностранного языка.

Интернет-ресурсы может использоваться учителями и учениками в качестве приложений для развития грамматических и лексических навыков и умений, проверки знаний. Сюда относятся различные тренировочные лексические, грамматические, фонетические упражнения, тесты на чтение, грамматику и т.д.

В наши дни необходимы такие источники, которые заинтересуют их в изучении живого языка с современными реалиями. Такие ресурсы можно найти только в Интернете. На уроках особенно важно использовать современные материалы из Интернета, чтобы у ребенка была возможность соприкоснуться с реальным языком, а не только условно-учебным. Интернет является для учителя и ученика колоссальным информационным хранилищем.

Итак, в современном мире повышаются требования к обучению иностранным языкам, а также к владению ими в повседневном общении. Это ярко проявляется как в школьной среде, так и в профессиональной сфере. Не прекращаются проекты и разговоры о введение иностранного языка как обязательного на выпускных экзаменах. При трудоустройстве большинство организаций запрашивает знание иностранного языка и свободное владение компьютером. Объёмы информации растут и традиционные способы её передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Таким образом, в условиях постоянно возрастающих требований к владению иностранным языком и обучающих возможностей электронных средств коммуникации сегодня развитие методик обучения языкам приобретает перспективное направление в интеграции традиционных дидактических средств и интернет-ресурсов.


ЛИТЕРАТУРА
1. Абаимова, Т.В. Использование информационных технологий в процессе обучения английскому языку на начальном этапе [Текст] / Т.В. Абаимова // Английский язык в школе. – 2012. – N 4. – С. 45-49. – Библиогр.: с. 49.
2. Александров, К.В. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам: от новой формы к новому содержанию [Текст] / К.В. Александров // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. – 2011. – N 5. – С. 15-20. – Библиогр.: с. 20.
3. Баранова, Н.А. Преимущества использования Интернет-ресурсов при обучении иностранным языкам [Электронный ресурс] / Н.А. Баранова, А.С. Дубинина // Концепт : науч. журн. – 2015. – № 7. – С. 161-165. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/preimuschestva-ispolzovaniya-internet-resursov-pri-obuchenii-inostrannym-yazykam. – 25.03.2019.
4. Веревкина-Рахальская, Ю.Н. Интернет-ресурсы как средство оптимизации изучения иностранного языка [Текст] / Ю.Н. Веревкина-Рахальская // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 12. – С. 58-59. – Библиогр.: с. 59.
5. Еренчинова, Е.Б. Использование сети Интернет при обучении иностранному языку [Электронный ресурс] / Е.Б. Еренчинова // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, окт. 2014 г.). – Казань : Бук, 2014. – С. 325-327. – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/143/6149. – 25.03.2019.
6. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам [Текст] : сб. науч. ст. / Шадр. гос. пед. ин-т ; отв. ред. А.В. Дубаков. – Шадринск : ШГПИ, 2012. – 139 с.
7. Лялина, Ю.Л. Использование Интернет-ресурсов в обучении иностранным языкам [Текст] / Ю.Л. Лялина // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. – 2017. – N 10. – С. 28-31. – Библиогр.: с. 31.
8. Нышанова, С.Т. Современные подходы к использованию информационных технологий в обучении иностранным языкам [Электронный ресурс] / С.Т. Нышанова // Вестник РУДН. Сер.: Информатизация образования. – 2012. – № 2. – С. 65-70. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-ispolzovaniyuinformatsionnyh-tehnologiy-v-obuchenii-inostrannym-yazykam. – 25.03.2019.
9. Сотникова, Е.Ю. Технология использования Интернет-поисковых систем для изучения иностранного языка [Текст] / Е.Ю. Сотникова // Английский язык в школе. – 2011. – № 1. – С. 5.
10. Сысоев, П.В. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку [Текст] / П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. – 2008. – № 6. – С. 2-9.
11. Тихонов, А.Н. Технологии дистанционного обучения в России [Текст] / А.Н. Тихонов, А.Д. Иванников // Высшее образование в России. – 1994. – № 3. – С. 3-10.
12. Хомякова, Т. Методические рекомендации по использованию Интернет-ресурсов на уроках английского языка [Текст] / Т. Хомякова // Учитель. – 2017. – N 1. – С. 63.
13. Шалова, В.В. Развитие коммуникативной компетенции на уроках английского языка через использование ресурсов сети Интернет [Текст] / В.В. Шалова // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. – 2014. – N 6. – С. 16-22. – Библиогр.: с. 22.
14. Щетинина, М. Критерии поиска и отбора Интернет-ресурсов для учебных целей [Текст] : (на примере обучения иностранному языку) / М. Щетинина // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам : сб. науч. ст. / Шадр. гос. пед. ин-т. – Шадринск : ШГПИ, 2012. – С. 129-132. – Библиогр.: с. 132.

Робот списокРоботом установлено, что со статьёй "Возможности интернет-ресурсов при обучении иностранному языку" тематически связаны:
Для ссылки:
Курбаниязов Б.В., Сидоров С.В. Возможности интернет-ресурсов при обучении иностранному языку [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/vozmozhnosti_internet_resursov/6-1-0-657 (дата обращения: 16.09.2019).
Автор(ы): Курбаниязов Б.В., Сидоров С.В. | Опубликовано 04.09.2019 | Просмотров: 46

При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна.
Сервер, обеспечивающий работу сайта, находится в РФ.

© Сидоров Сергей Владимирович 2011 - 2019
Сайт создан в системе uCoz