Семинарские занятия - Сидоров С.В. Введение в педагогическую профессию

Проверьте свои педагогические способности, пройдя онлайн тест «Педагогические ситуации». Запишите свой результат (набранные баллы и комментарий к ним).

Напишите эссе на одну из предложенных далее тем. Эссе может быть прочитано и обсуждено на этом занятии или сдано позже в электронном варианте. Технические требования к электронному варианту эссе: текстовый редактор Word; объём 1,5-3 тыс. знаков; уникальность текста не ниже 90% *.

Приступая к работе над эссе, вы можете ознакомиться с примерами студенческих размышлений о будущей профессии.

Темы для эссе

Почему я выбрал(а) профессию учителя.

Моя первая учительница.

Портрет учителя.

Как я готовил(а) себя к выбору профессии.

Я и профессия учителя.

Мой идеал учителя.

Учитель будущего.

Учителями славится Россия.

Каким учителем я буду?

Контрольные вопросы и задания

1. В чём заключается гуманистическая природа педагогической деятельности?

2. Что влияет на развитие педагогической деятельности?

3. В чём проявляется специфика педагогической деятельности?

4. Назовите и поясните основные структурные компоненты педагогической деятельности.

5. В чём состоят отличия преподавания и воспитательной работы в деятельности педагога?

6. Объясните разницу между непрофессиональной и профессиональной педагогической деятельностью.

7. Какие заблуждения существуют в понимании сущности педагогической профессии?

8. Объясните специфику педагогического общения, по сравнению с обычным общением.

9. Какие стадии выделяются в педагогическом общении, как они связаны между собой?

10. Почему для педагога необходимо управлять деятельностью воспитанников?

11. Объясните особенности авторитарного, попустительского и демократического стилей педагогического руководства.

Новые термины

Педагогическая деятельность; субъект педагогической деятельности; объект педагогической деятельности; участники педагогического процесса; структура педагогической деятельности; конструктивный компонент педагогической деятельности; организаторский компонент педагогической деятельности; коммуникативный компонент педагогической деятельности; педагогическое общение; педагогическое руководство; стиль педагогического руководства.

Наверх

Занятие 2. Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе

Вопросы для подготовки сообщений и обсуждения на семинаре

1. Нормативно-правовые основы педагогической деятельности.

2. Образовательная политика и основные направления модернизации образования в России.

3. Инновационные процессы в образовании.

4. Дифференциация и интеграция в развитии педагогической профессии.

5. Прогнозы развития профессий в сфере образования.

Практические задания

1. Распределите в группе главы ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и подготовьте краткое сообщение о содержании выбранной вами главы по плану:

1) название главы;

2) названия входящих в неё статей, при необходимости – наиболее важные, на ваш взгляд, выдержки из текста статей.

Значение терминов, используемых в данном федеральном законе, см. в ст. 2.

2. Из Федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего (полного) общего образования выберите предметные требования к результатам освоения основной образовательной программы по учебным предметам вашей будущей педагогической специальности.

3. На школьных сайтах найдите 2-3 локальных акта общеобразовательных школ, подготовьте краткую справку о них по плану:

1) название школы;

2) вид и название локального акта;

3) основные положения (что именно в нём регламентируется).

4. Подготовьте сообщение на тему «Профессионал будущей системы образования». Для этого выберите одну из профессий, перечисленных в параграфе «Прогнозы развития профессий в сфере образования», и изучите материал об особенностях данного направления деятельности, содержащийся в сети Интернет.

Контрольные вопросы и задания

1. Какие основные компоненты включает в себя российская система образования?

2. Уточните перечень гарантий права граждан на образование, согласно ст. 43. Конституции России.

3. Что регламентирует ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»?

4. Зачем нужна многоуровневая система правового регулирования отношений в системе образования?

5. Назовите основные виды нормативных актов, действующих в образовании.

6. Зачем учителю необходимо знание нормативно-правовой базы образования?

7. Назовите и поясните 5-6 принципов государственной образовательной политики в РФ.

8. Чем обусловлена необходимость модернизации образования?

9. Почему инновации в образовании необходимы для его модернизации?

10. Как инновационные процессы в образовании влияют на требования к педагогу-профессионалу?

11. В чём состоят внутрипрофессиональные дифференциация и интеграция?

12. Приведите примеры развития педагогической профессии на основе внутрипрофессиональной дифференциации.

13. Приведите примеры развития педагогической профессии на основе внутрипрофессиональной интеграции.

14. Чем обусловлено появление новых и исчезновение старых видов профессиональной деятельности в образовании.

15. Приведите примеры профессий, которые могут появиться в образовании в ближайшие 5-15 лет.

Новые термины

Образовательная политика; локальный акт; модернизация образования; инновации в образовании; инновационный процесс в образовании; внутрипрофессиональная дифференциация; внутрипрофессиональная интеграция; педагогическая специальность; педагогическая специализация.

Наверх

Занятие 3. Личность и профессиональная подготовленность учителя

Вопросы для подготовки сообщений и обсуждения на семинаре

1. Профессионально-личностные качества педагога.

2. Профессиональная направленность личности учителя.

3. Профессионально-педагогическая компетентность и культура учителя.

4. Педагогические способности.

5. Стандартизация педагогической профессии.

Практические задания

1. Составьте список своих личностных качеств, которые, так или иначе, проявятся в педагогической деятельности. Распределите их по двум колонкам: в одну – те, которые будут вам помогать, в другую – те, которые будут вам мешать в педагогической профессии.

2. Изучите проект профессионального стандарта педагога. Как вы считаете, соответствие каким требованиям вызывает у современных учителей наибольшие затруднения?

Учебная дискуссия

Тема. Нужна ли стандартизация педагогической профессии?

Разделитесь на две команды, каждая из которых будет отстаивать одну из противоположных точек зрения:

1) педагогической профессии необходима стандартизация;

2) педагогической профессии вредна стандартизация.

Готовясь к дискуссии, подберите аргументы, обдумайте, как вы будете доказывать свою точку зрения.

Контрольные вопросы и задания

1. Почему личностные качества педагога неразрывно связаны с его профессиональными знаниями и умениями?

2. Что понимается под профессиональной направленностью личности?

3. Что включает в себя профессиональная направленность личности учителя-воспитателя?

4. Определите понятие профессиональная компетентность педагога.

5. Какие основные группы педагогических умений выделяются структуре в профессиональной компетентности педагога?

6. Объясните разницу между общей и профессиональной культурой педагога.

7. Какие основные компоненты входят в профессиональную культуру педагога?

8. Что понимается под педагогическими способностями?

9. Назовите 5-6 групп педагогических способностей и докажите их необходимость для успешной педагогической деятельности.

10. Какими причинами вызвана разработка профессионального стандарта педагога?

Новые термины

Профессионально-личностные качества педагога; профессиональная направленность личности; профессионально-педагогическая компетентность; психолого-педагогические знания; педагогические умения; профессионально-педагогическая культура; педагогические способности; профессиональный стандарт.

Наверх

Занятия 4-5. Профессионально-личностное становление и развитие педагога

Вопросы для подготовки сообщений и обсуждения на семинаре

1. Система педагогического образования в РФ.

2. Образовательно-профессиональный путь студента педвуза.

3. Научно-исследовательская работа студентов педвуза.

4. Включение начинающего педагога в деятельность педагогического коллектива.

5. Повышение квалификации учителей.

6. Участие учителей в методической работе.

7. Самообразование и профессиональное самовоспитание педагога.

8. Профессиональная карьера педагога.

Практические задания

1. Составьте схему педагогического образования в России. Для этого воспользуйтесь материалом параграфа «Система педагогического образования в РФ».

2. Изучите с. 2-14 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») и ответьте на следующие вопросы.

Какие виды компетенций выделяются в требованиях к вашим результатам освоения основных образовательных программ?

Какие компетенции относятся к профессиональному циклу? (Установите названия компетенций по их шифру.)

Как вы считаете, формированию каких компетенций способствует изучение курса «Введение в педагогическую профессию»?

3. Составьте личную программу профессионального самовоспитания на ближайший месяц. (См.: Как составить программу профессионального самовоспитания на месяц.)

4. Разделитесь на микрогруппы по 5-7 человек. Каждая микрогруппа должна подготовить к практическому занятию мини-спектакль, сценку на тему «Настоящий учитель». Разыгранное вами действие должно отразить ваше мнение о том, как в педагогической профессии или в обычной жизни проявляются качества настоящего учителя или наоборот: каким учитель не должен быть.

5. Изучите упражнения для психологической саморегуляции, организуйте на занятии выполнение одного-двух несложных упражнений.

Контрольные вопросы и задания

1. Перечислите основные уровни системы профессионального педагогического образования в России. Какие образовательные организации относятся к каждому из уровней?

2. В чём состоят особенности подготовки кадров высшей квалификации?

3. Какие основные виды деятельности должны уметь осуществлять выпускники-бакалавры, обучавшиеся по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование, согласно ФГОС ВПО?

4. Какую роль играет педагогическая практика в профессиональной подготовке учителя?

5. Какие основные задачи позволяет решать научно-исследовательская работа студентов (НИРС)?

6. Почему педагогические науки относятся к наиболее доступным для вовлечения студентов в НИРС?

7. Назовите формы НИРС.

8. Назовите виды НИРС.

9. В чём заключается и как проявляется полифункциональность труда учителя-воспитателя?

10. Какими особенностями обладает педагогический коллектив? Как они отражают специфику педагогической деятельности?

11. Обоснуйте необходимость повышения педагогической квалификации.

12. Что такое методическая работа?

13. Каковы основные виды методической работы?

14. Каковы основные формы методической работы?

15. Обоснуйте необходимость педагогического самообразования и профессионального саморазвития учителя.

16. Как могут быть представлены результаты самообразования?

17. Охарактеризуйте работу учителя по индивидуальному плану самообразования.

18.Какие бывают типы и виды профессиональной карьеры?

18. Чем обусловлены и как проявляются профессиональные деформации личности педагога?

19. Какова роль педагогического самообразования и саморазвития личности в профилактике и преодолении профессиональных кризисов?

20. Как психологическая саморегуляция помогает преодолевать негативное влияние профессиональных нагрузок на личность и здоровье педагога?

Новые термины

Педагогическое профессиональное образование; бакалавр; магистр; специалист; кандидат наук; доктор наук; научно-исследовательская работа студентов (НИРС); полифункциональность труда учителя-воспитателя; повышение педагогической квалификации; самообразование педагога; профессиональное самовоспитание; методическая работа; профессиональная карьера; профессиональная деформация личности; профессиональный кризис; профессиональный синдром; психологическая саморегуляция.

Наверх

Занятия 6-7. Источники педагогических идей

Вопросы для подготовки сообщений и обсуждения на семинаре

1. Разнообразие педагогических источников.

2. Письменные педагогические источники.

3. Научная литература.

4. Педагогическая периодика.

5. Педагогические интернет-источники.

6. Педагогическая публицистика.

7. Народная педагогика.

Практические задания

1. Составьте схему «Источники педагогических идей».

2. Подготовьте сообщение о педагогическом периодическом издании.

3. Напишите аннотацию на педагогический или образовательный интернет-ресурс.

Требования к аннотации:

1) корректные название и url (веб-адрес) сайта;

2) раскрытие особенностей аннотируемого ресурса;

- тип ресурса (образовательный портал, сайт образовательного учреждения, личный сайт, онлайн-сервис и т.д.);

- для кого предназначен веб-ресурс (школьники, студенты, абитуриенты, учителя, вожатые, родители и др.);

- что отличает данный ресурс от других (наиболее интересные разделы, особенности структуры, необычные материалы, уникальные возможности и т.д.);

3) хорошая грамотность текста;

4) размер текста аннотации – 500-1500 знаков (не слов!);

5) уникальность текста – выше 90% *; это требование гарантирует, что аннотация действительно написана, а не заимствована, скажем, с того же аннотируемого ресурса.

См. примеры аннотаций интернет-ресурсов.

4. Подберите три научных издания, посвящённых вопросам обучения, воспитания, развития личности:

- монографию (выбирайте монографию у которой количество авторов не больше трёх);

- сборник научных трудов (статей);

- автореферат диссертации.

Изучите особенности их структуры (как в них представлен материал, на какие части разделен). Подготовьте сравнительную характеристику структурных особенностей этих источников.

5. Подберите 3-5 примеров разных жанров педагогической публицистики.

Контрольные вопросы и задания

1. Перечислите основные виды педагогических источников.

2. Перечислите виды письменных педагогических источников.

3. Какие произведения художественной литературы относятся к педагогическим источникам? Приведите примеры.

4. Объясните различие источниковедческих и научно-исследовательских научных изданий.

5. Какие педагогические источники относятся к научной литературе?

6. Чем научное издание отличается от научно-популярного?

7. Что такое педагогическая периодика?

8. Назовите основные виды научных журналов, приведите примеры каждого вида.

9. Что такое альманах?

10. Назовите официальное издание Минобрнауки РФ, специализирующиеся на публикации нормативных документов и кратких информационных сообщений.

11. Какие интернет-ресурсы относятся к педагогическим источникам?

12. Что такое публицистика?

13. Приведите примеры функций педагогической публицистики.

14. Расскажите о делении педагогической публицистики на виды и жанры.

15. Что такое народная педагогика?

16. Приведите примеры средств народной педагогики.

17. Почему народная педагогика является важным источником педагогических идей?

Новые термины

Педагогические источники; монография; автореферат диссертации; препринт; сборник научных трудов; тезисы выступления (доклада); научно-популярное издание; педагогическая периодика; научный журнал; альманах; публицистика; педагогическая публицистика; информационная публицистика; аналитическая публицистика; художественная публицистика; заметка, интервью; репортаж; обзор; комментарий; зарисовка; очерк; эссе; фельетон; народная педагогика (этнопедагогика).

Наверх

Литература

Основная

1. Коджаспирова Г. М. Педагогика : рек. УМО в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений. – Москва: КноРус, 2010. – 740 с.

2. Педагогика : рек. УМО в качестве учеб. пособия для студентов вузов . -2-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2011. – 502 с.

3. Подымова Л. С., Дубицкая Е. А., Борисова Н. Ю., Духова Л. И. Педагогика : учеб. для бакалавров : допущено М-вом образования и науки РФ в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений. – Москва: Юрайт, 2012. – 332 с.

4. Подласый И. П. Педагогика : учеб. для бакалавров : рек. УМО в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений . -2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2012. – 574 с.

5. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика : учеб. : рек. УМО в качестве учеб. для вузов . -11-е изд., стер. – Москва: Академия, 2012. – 608 с.

Дополнительная

1. Акимова В.А. Профессиональная культура учителя средней школы // Пед. образование и наука. – 2008. - №3. - С. 76-79.

2. Ачасова Л.Ю. Толерантность в деятельности педагога // Пед. образование и наука.- 2009. - №11. - С. 23-28.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб, 2001.

4. Введение в педагогическую деятельность / под ред. А.С. Роботовой. – М., 2004.

5. Дремова Н.Б. Совершенствование педагогического мастерства преподавателя // Высш. образование в России. - 2010. - №1. - С. 116-120.

6. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога. - М.: Академия, 2006.

7. Кузнецов В.В. Введение в профессиональную педагогическую специальность: Учеб. пос. для студентов вуза. - М.: Академия, 2007.

8. Кукушин В.С. Введение в педагогическую специальность. - М., 2005.

9. Лапина О.А., Пядушкина Н.Н.. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пос. для вузов. - М.: Академия, 2008.

10. Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в педагогическую деятельность. - М., 2005

11. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб. пос. для студентов. - М.: Академия, 2004.

12. Никонова Е., Патьков Н. Культура педагогического общения // Учитель.-2009.-№5.-С.58-65.

13. Педагогика / В.А. Сластенин и др. ; под ред. В. А. Сластенина. – М., 2002.

14. Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2005.

15. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: В 2 кн. – М., 2000. - Кн.1.

16. Сенько Ю.В. Фроловская М.Н. Эволюция профессионального образа мира педагога // Педагогика. - 2009. - №2. - С. 50-55.

17. Сластенин В.А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры // Пед. образование и наука. - 2004. - №5. - С. 4-15.

18. Смолина С. Профессиональная культура учителя / С. Смолина // Учитель. - 2009. - №2. - С. 29-31.

19. Хачатрян Э.В. Культурологическая компетентность как готовность педагога к профессиональной деятельности // Вестник ун-та РАО. - 2009. - №4. - С. 123-126.

Электронные ресурсы

1. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный Закон // Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2974 (дата обращения 13.05.2014).

2. Педагогика [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://paidagogos.com (дата обращения 13.05.2013).

3. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина.– М.: Изд. центр "Академия", 2002. – 576 с. [Электронный ресурс] // Педагогическая библиотека. – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/1/0075/index.shtml?from_page=196 (дата обращения 13.05.2014).

3. Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://si-sv.com (дата обращения 13.05.2014).

5. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://standart.edu.ru (дата обращения 13.05.2014).

Наверх

_______________

* Уникальность текста проверяется программой Advego Plagiatus .