16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©17:46_
18.08.2017

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Наука и опыт – только средства, только способы собирания материалов для разума. / Михаил Ломоносов
Читать в статьях
  • Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
  • Особенности коучинга
  • Разнообразие воспитательных систем

  • Читать в блоге
  • Зачем нужна уникальность текста в учебной работе
  • Курсовая – своими руками!
  • Использование изображений в тестах на платформе uCoz

  • Скачать файлы
  • К.Д. Ушинский - два видео одним архивом
  • Человек в экономических отношениях - Тест на выбор ответа
  • Интернет-зависимость – Презентация


  • Библиотека сайта

    Календарь
    «  Октябрь 2015  »
    ПнВтСрЧтПтСбВс
       1234
    567891011
    12131415161718
    19202122232425
    262728293031
    Архив записей
    Статистика
    Онлайн всего: 14
    Гостей: 14
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Главная » 2015 » Октябрь » 3 » Российские журналисты обсудили проблему борьбы с лженаучными публикациями в СМИ

    Google+
    21:07
    Российские журналисты обсудили проблему борьбы с лженаучными публикациями в СМИ

    29 сентября в Центральном Доме журналиста прошёл семинар, организованный факультетом журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, а также союзами журналистов России и Подмосковья. Тема семинара: «Наука и лженаука в СМИ: современные вызовы».



    Главный вопрос: как противодействовать фальсификации в науке. Журналистами, участвовавшими в работе семинара, обсуждались причины появления лженаучных публикаций, способы выявления фальсифицированных «научных фактов» и пути популяризация научных знаний в средствах массовой информации.

    Среди признаков лженаучности опубликованного в СМИ материала участники выделили следующие:

    - некомпетентность автора в данной научной отрасли, отсутствие у ученого, совершившего научное открытие, базового профильного образования;

    - представление научного открытия как чудо-средства или чудо-метода, дающего быстрый и невероятно высокий эффект;

    - обвинения «официальной науки» в монополии, жалобы на учёных, не поддерживающих или критикующих данное «открытие»;

    - чрезмерно эмоциональный стиль изложения, игнорирование логических рассуждений, стремление обращаться к чувствам, а не к разуму читателя;

    - глобальные обобщения, как правило, не подтверждённые достаточными аргументами.

    Следует отметить, что значительная часть лженаучных публикаций в СМИ – результат некомпетентности именно журналистов, а не учёных. Примером таких фальсификаций могут служить многочисленные ссылки на «британских учёных», совершивших очередное фантастическое или наоборот – бессмысленное – открытие. В действительности же чаще всего оказывается, что научная статья, ставшая первоисточником популярных пересказов, не содержит никаких «невероятных» открытий и вполне корректна с научной точки зрения.

    Источник: Минобрнауки


    Похожие материалы:

    _______________________

    Для ссылки:
    Российские журналисты обсудили проблему борьбы с лженаучными публикациями в СМИ [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/news/rossijskie_zhurnalisty/2015-10-03-516 (дата обращения: 18.08.2017).




    Полезный ресурс:  Учебный курс по работе с программой Hot Potatoes
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна