16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©06:21_
30.04.2017

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Если виноватых нет, их назначают. / Александр Лебедь
Читать в статьях
  • Анализ опыта, проблем и ресурсов в выборе траектории развития сельской школы
  • Воспитательная работа в системе работы школы
  • Социометрия: исследование межличностных отношений в группе

  • Читать в блоге
  • Как быстро определить у сайта количества страниц в поиске, тематических страниц и ссылающихся сайтов
  • Учебное комментирование в сети Интернет
  • Возможности использования в учебном процессе тестов онлайн на платформе uCoz

  • Скачать файлы
  • Партизанское движение 1812 года
  • Становление и развитие принципа культуросообразности в период до второй половины 19 века
  • Образование и педагогическая мысль в России XVIII – начала XX в. Часть 1


  • Библиотека сайта

    Календарь
    «  Апрель 2017  »
    ПнВтСрЧтПтСбВс
         12
    3456789
    10111213141516
    17181920212223
    24252627282930
    Архив записей
    Статистика
    Онлайн всего: 1
    Гостей: 1
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Методы организации взаимодействия

      
    Методы принятия решений  
    Методы организации преобразующего процесса
    Методы постановки задач и уточнения способов
    Методы стимулирования деятельности



    Непосредственное взаимодействие участников образовательного процесса в совместной инновационной деятельности организуется с помощью методов соревнования и партнёрства.
     
    Целевая установка школьного менеджера педагогам при организации соревнования может быть сформулирована следующим образом: «стремитесь быть лучше других или не оказаться хуже всех». Иначе говоря, в основе соревнования как метода школьного инновационного менеджмента лежит эксплуатация естественной для любого человека мотивации достижения успехов и (или) избегания неудач. В системе мотивации педагогов данный метод относится к жёстким методам побуждения, поскольку его применение ставит сотрудников в условия противостояния, а профессиональную деятельность – в зависимость от правил соревнования, вынуждая всех участвующих в организованной таким образом деятельности «играть по единым правилам», которые не для всех удобны в равной степени. Правила соревнования педагогов в школе – это своеобразные «правила игры в педагогическую деятельность», которые с большей или меньшей достоверностью отражают реалии данной школы. В результате соревнования всегда кто-то побеждает, а кто-то проигрывает. Поэтому личный успех или успех небольшой («своей») группы в глазах сотрудников по важности может заслонить успех школы и педагогического коллектива в целом («меня не радует, что школа в целом улучшила показатели обученности, потому что меня в личном соревновании обошли коллеги» или «мне безразличны школьные проблемы, лишь бы я был на высоте»). Это недостатки метода соревнования. В числе его достоинств – ярко выраженная направленность на высокие достижения, расширение возможностей стимулирования деятельности «изнутри коллектива», организации взаимоконтроля.
     
    Метод партнёрства, в отличие от соревнования, организует в коллективе сотрудничество. Партнёрство во взаимодействии сотрудников предполагает взаимную ответственность, взаимопомощь, совместное решение общей для группы педагогов проблемы, выполнение каждым части общего дела, стремление не подвести коллегу-партнёра. Партнёрство – гибкий метод мотивации. Хотя организация партнёрства также предполагает выполнение некоторых правил, эти правила регламентируют главным образом взаимоотношения сотрудников. При партнёрстве личные интересы не обособляются от общественных, а инновационно-педагогическая деятельность приобретает коллективный и самоуправляемый характер, что является достоинствами данного метода. Главный недостаток партнёрства, по сравнению с соревнованием, состоит в относительно слабой ориентированности на достижение результата. Так, сотрудник может снизить темпы своего профессионального развития из чувства солидарности с коллегой, которому пока не удаётся достичь хороших результатов, а также из-за того, что тратит свои силы и время на помощь партнёру.
     
    Источник: Сидоров С.В. Методы школьного инновационного менеджмента : монография. – Курган : Дамми, 2009. – 154 с.
    ___________________________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя [Электронный ресурс]. – URL: http://si-sv.com/index/metody_organizacii_vzaimodejstvija/0-40 (дата обращения: 30.04.2017).

    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна