Государственный образовательный стандарт – система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности личности и системы образования по достижению этого идеала (В.С. Леднев).
Правовые основы государственной стандартизации образования содержатся в Конституции РФ, согласно которой Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты (ст. 43.5), в Федеральном Законе «Об образовании в РФ» (2012 г.), который вступил в действие 01.09.2013.
Основные причины государственной стандартизации содержания образования:
необходимо обеспечить единый минимальный уровень образования, получаемого в разных типах образовательных учреждений России;
необходимо учесть тенденции развития образования в мире (в масштабах целой страны рациональней это делать централизованно.
Государственный образовательный стандарт выполняет ряд важных функций, среди которых выделяются:
функция социального регулирования – обеспечение эквивалентности образования во всех образовательных учреждениях одного уровня (например, минимальный уровень образования для выпускника основной школы одинаков, независимо от того, учился он в селе или городе, в обычной школе или в гимназии);
функция гуманизации образования связана с утверждением с помощью стандартов его личностно-развивающей сущности: образовательный стандарт регламентирует только минимальный образовательный уровень, то образование, которое выше этого уровня, может дифференцироваться в зависимости от особенностей, потребностей, способностей личности учащихся;
функция управления заключается в том, что стандартизация содержания образования позволяет упорядочить образовательные системы, использовать единые критерии качества образования, унифицировать оценки и т.д.;
функция повышения качества образования осуществляется в масштабе целой страны благодаря возможности устанавливать нижнюю границу уровня образования и постоянной модернизации образовательного стандарта с целью повышения минимального образовательного уровня.
В основе новых Федеральных государственных стандартов общего образования лежит системно-деятельностный подход
Модернизация образования приводит к периодическим обновлениям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), и после каждого обновления педагогам приходится приводить содержание и организацию образовательного процесса в соответствие с новыми требованиями, проходить повышение квалификации на курсах по ФГОС и перерабатывать учебно-методические комплексы.
Согласно современным требованиям к результатам освоения основных образовательных программ на всех ступенях общего образования выделяются три основных блока (компонента) содержания образования: личностный, метапредметный и предметный.
Личностный компонент включает в себя…
готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
наличие системы ценностных отношений, отражающих личностную и гражданскую позицию в деятельности, социальные компетенции, правосознание;
способность ставить цели и строить жизненные планы;
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Метапредметный компонент предполагает…
владение межпредметными понятиями;
способность использования в учебной, познавательной и социальной практике универсальных учебных действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
способность к построению индивидуальной образовательной траектории.
В предметный компонент входят…
умения, специфические для данной предметной области;
виды деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания в рамках учебного предмета в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
научный тип мышления, научные представления о ключевых теориях, типах и видах отношений;
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) общего образования, действующие в России на сегодняшний день – это основные документы, регламентирующие содержание общего образования для каждой его ступени. Отдельные ФГОС разработаны для начального, основного, полного (среднего) общего образования, каждый из них утверждён отдельным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
Вместе с тем, все ФГОС преемственны, любой из них имеет следующую структуру.
I. Общие положения.
II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы .
Предметные результаты освоения основной образовательной программы.
III. Требования к структуре основной образовательной программы.
IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы. Для ссылки: Сидоров С.В. Государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/20-1-0-221 (дата обращения: 21.11.2024).
