Основные свойства педагогических технологий
|
Содержание
Управляемость процесса в педагогической технологииТехнологизация любого процесса основана на идее полного управления данным процессом. Таким образом, главное качество, которое приобретает педагогический процесс при использовании технологии – это высокая степень управляемости. Именно управляемость позволяет гарантировать успех педагогических действий, выполняемых строго по технологии.Эффективное управление возможно благодаря следующим свойствам педагогической технологии. Диагностическое целеобразование и результативность педагогических технологийДиагностическое целеобразование – формулирование цели на основе результатов диагностики. Диагностика позволяет выявить особенности условий, в которых будет осуществляться данная технология: индивидуальные особенности учащихся, особенности сложившихся между ними взаимоотношений, материальные условия педагогического процесса (например, наличие тех или иных средств обучения) и т.д. Диагностическое целеобразование делает педагогическую технологию наиболее гибкой, позволяет ставить актуальные цели исходя из конкретных условий осуществления педагогического процесса.Результативность – гарантированное достижение результата при корректном применении педагогической технологии (т.е. при соблюдении всех технологических требований). Что значит гарантированное достижение результата? Нужный результат можно получить и без технологии: методом проб и ошибок,
– до тех пор, пока не получится то, что надо.опираясь на опыт и интуицию, перебирая способы и средства, изменяя условия, не жалея ни себя, ни учеников, проводя внеурочно дополнительные занятия, заставляя родителей «сидеть с ребёнком» за домашними заданиями или вынуждая их нанимать репетиторов… Результат, достигнутый ценой таких титанических усилий, всего скорей, будет достаточно хорошим. Однако он носит единичный характер, его невозможно воспроизводить много раз, на это просто может не хватить времени, здоровья и прочих ресурсов. В педагогической технологии результат воспроизводится многократно, поскольку достигается оптимальным путём и не требует от педагога и обучающихся чрезмерных затрат времени, сил. Экономичность педагогической технологииЭкономичность – возможность экономить ресурсы. Экономичность педагогической технологии достигается за счёт подбора тщательного наиболее эффективных средств и способов осуществления педагогического процесса, определения условий его реализации, научного проектирования и чёткого прописывания всех этапов, действий и операций.Работая по технологии, педагог застрахован от «метода проб и ошибок», ему не приходится повторять одно и то же действие из-за неправильно выбранного метода, поскольку все его действия уже оптимизированы, обеспечены необходимыми методами и средствами. Экономичность обеспечивает резерв учебного времени, оптимизацию труда преподавателя и достижение запланированных результатов обучения в сжатые сроки. Корректируемость как свойство педагогической технологииКорректируемость предполагает возможность постоянной обратной связи, последовательно ориентированной на четкое достижение цели. В этом смысле признаки корректируемости, диагностического целеобразования и результативности тесно связаны и дополняют друг друга. Педагогический процесс сложен, подвержен влиянию многих факторов, в том числе таких, которые невозможно полностью учесть. Поэтому в педагогической технологии для гарантированного воспроизведения желаемого результата ход процесса отслеживается по промежуточным результатам.На рисунках, представленных ниже, оптимальный путь к цели – это красная пунктирная линия. На первом из них показано, как без своевременной коррекции в ходе педагогического процесса произошло настолько значительное отклонение от цели, что достижение желаемого результата стало невозможным. Это означает, что педагогический процесс осуществлялся нетехнологично, а его результат носит случайный характер.  На втором изображено, как вовремя проведённая коррекция позволила успешно достичь цели (график корректитуемого процесса зелёный, корректирующие действия условно обозначены зелёными пунктирными стрелками). Это свидетельствует об использовании педагогической технологии.  Проектируемость и алгоритмируемость педагогического процесса в педагогической технологииПроектируемость как свойство педагогической технологии – это возможность мысленно представить весь процесс от начала до конца, заранее спланировать все действия, соотнеся их с существующими условиями, подготовить необходимые средства, освоить способы действий, предвидеть возможные трудности. Наглядное изображение реализации этого свойства есть в описании общих особенностей педагогических технологий [Смотреть картинку].Алгоритмируемость педагогической технологии – возможность осуществлять педагогический процесс по алгоритму. В алгоритме указана последовательность основных действий, в алгоритмическую цепочку действий включены условия перехода от одного действия к другому, при вариативном промежуточном результате предусмотрены варианты действий. Это свойство позволяет регламентировать педагогическую деятельность, стандартизировать все технологические процедуры. Целостность педагогической технологииЦелостность педагогической технологии означает, что все её части образуют целостную систему. Потеряв свойство целостности, она перестанет эффективно работать.Целостность технологии довольно легко нарушить, ведь любая технология оптимизирована для конкретной цели, в ней строго определены все действия, средства, способы, условия, и нет лишних элементов, включённых в процесс «на всякий случай», для обеспечения «запаса прочности». При реализации педагогической технологии нарушение целостности может произойти из-за игнорирования какого-либо условия, невыполнения обязательного действия, отсутствия необходимого средства и т.д. Например, если педагог перешёл к следующему этапу технологии, не достигнув необходимого промежуточного результата, то его дальнейшие действия «по технологии» могут оказаться напрасной тратой времени, поскольку ученики не усвоили знания и умения, необходимые для реализации технологии. Все описанные выше свойства можно рассматривать как признаки хорошо разработанной, эффективной педагогической технологии. Отсутствие любого из них свидетельствует о низком качестве технологии или означает, что перед нами не технология, а нечто другое. Для ссылки: Сидоров С.В. Основные свойства педагогических технологий [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/svojstva_ped_tekhnologij/14-1-0-510 (дата обращения: 04.12.2024). | |
| Опубликовано 27.09.2015 | Просмотров: 24313 | |