16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©02:46_
27.09.2017

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Никто не становится хорошим человеком случайно. / Платон
Читать в блоге
  • Три сестры и целеполагание
  • Армия троллей
  • Яндекс.Диск автоматически сохранит ваши файлы

  • Скачать файлы
  • Русско-японская война 1904-1905 гг. - Тест по истории, 9 кл.
  • Проблемы критериально-компонентного состава правового просвещения студентов вуза – будущих учителей
  • Интернет-зависимость – Конспект и самоанализ воспитательного мероприятия


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 6
    Гостей: 6
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация учебного процесса

    Google+
    Концепция проблемного обучения
    Робот советует заглянуть также в список других материалов, который он составил по данной теме. Посмотреть

    Умение действовать по готовым алгоритмам и выученным правилам, решать стандартные задачи – лишь часть того содержания образования, который должен усвоить ученик. Реальные жизненные ситуации, как правило, отличаются от учебных заданий и требуют от человека умений самостоятельно находить решение, выбирать для него оптимальный способ. Поэтому среди противоречий современного учебного процесса часто называют разрыв между усвоенными знаниями и умениями с одной стороны и готовностью ученика применять их на практике для решения учебных и практических задач – с другой. На преодоление этого противоречия направлена одно из наиболее известных современных дидактических концепций: концепция проблемного обучения.

    Концепция проблемного обучения предполагает поиск резервов умственного развития учащихся: способности к творческому мышлению и самостоятельной познавательной деятельности. Научное обоснование данной концепции сделано в 1960–1970-х гг. работах Т.В. Кудрявцева, А.М. Матюшкина, М.И. Махмутова, В. Оконя и др.

    Суть проблемного обучения состоит в организации педагогом для учащихся проблемных ситуаций, осознании этих ситуаций, их принятия и решения в процессе совместной взаимодействия учащихся и учителя при максимальной самостоятельности учеников и общем направляющем руководстве педагога.

    Проблемные ситуации возникают, например, в таких случаях:

    - если обнаруживается несоответствие между уже известными учащимся фактами и новыми знаниями;

    - если учащиеся сталкиваются с новыми для них условиями использования уже имеющихся знаний, умений и навыков;

    - если необходимо выбрать из известных ученику способов решения учебно-познавательной задачи единственный правильный или наилучший и т.д.

    При создании проблемных ситуаций учителю следует руководствоваться правилами:

    - каждое задание должно основываться на тех знаниях и умениях, которыми уже владеет ученик;

    - то неизвестное, которое нужно «открыть» ученику при разрешении проблемной ситуации, должно подлежать усвоению, способствовать формированию действительно важных знаний и умений;

    - выполнение проблемного задания должно вызывать у ученика интерес, потребность в усваиваемом знании.

    В проблемном обучении принято выделять четыре основных этапа:

    1) осознание проблемной ситуации («ситуация требует разрешения, потому что…»);

    2) анализ ситуации и формулировка проблемы («проблема состоит в том. что…»;

    3) решение проблемы: выдвижение гипотез и обоснование путей решения, отбор наиболее логичных гипотез и их последовательная проверка;

    4) проверка правильности решения («противоречие устранено, потому что…»).



    Подводя итог, особенности проблемного обучения можно изобразить с помощью следующей ментальной карты.





    РоботРобот пришёл к выводу, что со статьёй «Концепция проблемного обучения» тематически связаны:
    Страницы, выбранные наугад:
  • Теория обучения
  • Научный поиск: вестник кафедры педагогики и психологии

  • ___________________

    Для ссылки:
    Концепция проблемного обучения [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/14-1-0-171 (дата обращения: 27.09.2017).

    Категория: Организация учебного процесса | Добавлено 27.02.2013
    Просмотров: 6541 | Теги: дидактические концепции, концепции обучения, обучение, проблемное обучение




    Полезный ресурс:  Персональный сайт учителя начальных классов Ларкиной Светланы Николаевны
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна