16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©04:56_
20.02.2018

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Лучше меньше, да лучше. / В.И. Ленин
Читать в блоге
  • Персональный счётчик РИНЦ от eLibrary.ru
  • Как защитить от копирования материалы на страницах школьного сайта
  • Армия троллей

  • Скачать файлы
  • Психика, сознание, бессознательное
  • Дистанционное обучение
  • Ментальные карты в преподавании педагогики


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 9
    Гостей: 9
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация учебного процесса

    Google+
    Концепция проблемного обучения
    Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть

    Умение действовать по готовым алгоритмам и выученным правилам, решать стандартные задачи – лишь часть того содержания образования, который должен усвоить ученик. Реальные жизненные ситуации, как правило, отличаются от учебных заданий и требуют от человека умений самостоятельно находить решение, выбирать для него оптимальный способ. Поэтому среди противоречий современного учебного процесса часто называют разрыв между усвоенными знаниями и умениями с одной стороны и готовностью ученика применять их на практике для решения учебных и практических задач – с другой. На преодоление этого противоречия направлена одно из наиболее известных современных дидактических концепций: концепция проблемного обучения.

    Концепция проблемного обучения предполагает поиск резервов умственного развития учащихся: способности к творческому мышлению и самостоятельной познавательной деятельности. Научное обоснование данной концепции сделано в 1960–1970-х гг. работах Т.В. Кудрявцева, А.М. Матюшкина, М.И. Махмутова, В. Оконя и др.

    Суть проблемного обучения состоит в организации педагогом для учащихся проблемных ситуаций, осознании этих ситуаций, их принятия и решения в процессе совместной взаимодействия учащихся и учителя при максимальной самостоятельности учеников и общем направляющем руководстве педагога.

    Проблемные ситуации возникают, например, в таких случаях:

    - если обнаруживается несоответствие между уже известными учащимся фактами и новыми знаниями;

    - если учащиеся сталкиваются с новыми для них условиями использования уже имеющихся знаний, умений и навыков;

    - если необходимо выбрать из известных ученику способов решения учебно-познавательной задачи единственный правильный или наилучший и т.д.

    При создании проблемных ситуаций учителю следует руководствоваться правилами:

    - каждое задание должно основываться на тех знаниях и умениях, которыми уже владеет ученик;

    - то неизвестное, которое нужно «открыть» ученику при разрешении проблемной ситуации, должно подлежать усвоению, способствовать формированию действительно важных знаний и умений;

    - выполнение проблемного задания должно вызывать у ученика интерес, потребность в усваиваемом знании.

    В проблемном обучении принято выделять четыре основных этапа:

    1) осознание проблемной ситуации («ситуация требует разрешения, потому что…»);

    2) анализ ситуации и формулировка проблемы («проблема состоит в том. что…»;

    3) решение проблемы: выдвижение гипотез и обоснование путей решения, отбор наиболее логичных гипотез и их последовательная проверка;

    4) проверка правильности решения («противоречие устранено, потому что…»).



    Подводя итог, особенности проблемного обучения можно изобразить с помощью следующей ментальной карты.





    РоботРобот пришёл к выводу, что со статьёй «Концепция проблемного обучения» тематически связаны:
    Не интересует то, что порекомендовал робот? Тогда загляните на случайно выбранные страницы:
  • Педагогическая методология
  • Материалы лекций

  • ___________________

    Для ссылки:
    Концепция проблемного обучения [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/14-1-0-171 (дата обращения: 20.02.2018).

    Категория: Организация учебного процесса | Добавлено 27.02.2013
    Просмотров: 7179 | Теги: дидактические концепции, концепции обучения, обучение, проблемное обучение




    Полезный ресурс:  Педсовет.орг
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна