16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©03:21_
01.05.2017

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Учителю вручена превосходнейшая должность, выше которой ничего не может быть под солнцем. / Ян Коменский
Читать в статьях
  • Диспут как метод воспитания
  • Как найти работу, отвечающую ожиданиям
  • Возрастосообразность педагогического процесса

  • Скачать файлы
  • Своя игра – Презентация для воспитательного мероприятия
  • Поймай кота - Логическая игра
  • Города-герои Великой Отечественной войны


  • Библиотека сайта

    Календарь
    «  Август 2013  »
    ПнВтСрЧтПтСбВс
       1234
    567891011
    12131415161718
    19202122232425
    262728293031
    Архив записей
    Статистика
    Онлайн всего: 5
    Гостей: 5
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Блог


    Блог » 2013 » Август » 28 » Заблуждения о педагогической деятельности. «Учить других легче, чем делать самому»

    Google+
    10:14
    Заблуждения о педагогической деятельности. «Учить других легче, чем делать самому»
    Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть

    Вы не задумывались, почему многие мамы не загружают своих детей работой по дому и выполняют за них домашние задания? Не потому ли, что заправить кровать, сделать уборку в детской комнате или решить школьные задачки самой оказывается намного проще (скорость и качество!), чем добиться того же от ребёнка. По этой же причине частенько бывает, что учителя выполняют работу за своих учеников (некоторые «ученические» работы, отправляемые на всевозможные конкурсы – просто «шедевры педагогической мысли»).

    Когда человек хорошо умеет что-то делать, то самому выполнить действия легче, чем научить этому другого. Если умеешь, то взял и сделал! А ученику ведь надо объяснить, показать, организовать практические действия, исправить ошибки, да ещё и периодически повторять с ним пройденный материал – времени и сил требуется намного больше.

    Это же очевидно! Но… только в том случае, когда важен результат. Просто поучать других, давать ни к чему не обязывающие советы, оценивать и критиковать, не неся ответственности за последствия, действительно легче, чем делать что-то самому. Как раз про таких «учителей» Бернард Шоу написал: «Кто не умеет, тот учит других».

    Если учитель отвечает за результаты обучения, серьёзно относится к своим профессиональным обязанностям, ему приходится прикладывать много сил, чтобы действительно учить, а не поучать.

    Тезис о том, что научить сложней, чем сделать самому, кому-то может показаться неверным, когда речь идёт о высоких достижениях, которых учитель не может добиться сам (например, этого не позволяют его физические возможности), но может привести к высокому результату ученика, например, спортсмена. Но кто скажет, что в спорте высоких достижений тренеру-педагогу приходится легче, чем спортсмену-ученику?

    Упомянув о высоких достижениях, скажу и о работе с одарёнными учениками. Казалось бы, уж их-то учить легче всего! Однако и уровень их результатов должен быть выше, чем у среднего ученика, а значит, работая с ними, учителю тоже никак нельзя «расслабляться».

          28.08.2013


    РоботРобот выяснил следующее: с постом «Заблуждения о педагогической деятельности. «Учить других легче, чем делать самому»» тематически связаны:
    Подборка похожих материалов Вам неинтересна? Загляните на одну из случайно выбранных страниц:
  • Теория целостного педагогического процесса
  • Инновации в сельской школе

  • __________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В. Заблуждения о педагогической деятельности. «Учить других легче, чем делать самому» [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/blog/2013-08-28-53 (дата обращения: 01.05.2017).

    Просмотров: 2051
    Теги: делать, педагогическая деятельность, заблуждения, учить, ученик, учитель, обучение 

    Всего комментариев: 9
    avatar
    9 snm804 • 17:49, 22.08.2014
    Пока другого научишь, столько сил и нервов затратишь! Надо ведь тактично, терпеливо общаться. А если до ученика плохо доходит или ему учиться неохота... cry
    avatar
    8 Dariz • 19:43, 19.12.2013
    Если учитель на самом деле заинтересован в качестве результата, которого достигнет ученик в ходе своей деятельности, а не в скорости его получения, то и на учителя возлагается определенная ответственность. Сделать что-либо самому гораздо проще, тем более, если у тебя уже есть определенные знания, умения и навыки в какой-то определенной области. Но, если ты учитель, то твоя обязанность состоит именно в том, чтобы действительно научить, а не сделать вид, что научил, и этим себя утешить. Безусловно, труд учителя, преподавателя требует больших усилий. Но разве не приятно видеть лица учеников, которые искренне благодарны своему учителю за качественно "вложенные" в них знания?)
    avatar
    7 Макс • 02:06, 29.09.2013
    Думаю что любую работу делать нелегко. И труд педагога не исключение. А если просто числиться не работе то везде халява. Научить трудно, а учить или делать вил что что-то делаешь -- легко!
    avatar
    6 Explorer • 20:30, 21.09.2013
    Пост в общем верный. Но это в идеале. В реальности те кто учат, не очень умеют сами делать то, чему учат. Если кто-то хорошо умеет делать, он делает. Обычно этим можно больше заработать. Не в обиду педагогам. За все время учебы в универе могу вспомнить 1-2 преподавателей, которые были реально хорошими специалистами в том, что преподавали. Остальные в лучшем случае хорошо знали теорию. В худшем сами толком не понимали предмет. Некоторые сами недавно закончили этот же универ.
    avatar
    4 Илья • 22:48, 30.08.2013
    Пост заставляет задуматься. И мне пришли такие мысли.
    1. Если учить как надо, чтобы ученики реально могли применить все это - то ДА! Учить трудней, чем самому что-то сделать.
    2. Вот только абсолютное большинство преподавателей с практическим применением знаний не очень дружат. А значит даже при самом добросоветсном отношении к работе они не учат, а поучают. ИМХО, но мне в основном такие попадались.
    Я не прав?
    avatar
    5 ssw01 • 23:12, 30.08.2013
    1. Вы верно поняли главную мысль поста.
    2. Возможно, Вы правы. Но с одним уточнением. Применение знаний и умений - это не обязательно внешне выраженная деятельность. Практические действия могут быть и умственными (внутренними). Многие учебные дисциплины направлены в первую очередь как раз на развитие мышления. Например: философия, логика.
    avatar
    3 Вера Алексеевна • 22:41, 30.08.2013
    Наверно, Вы правы. Просто я всегда сочувствую коллегам, которые рассказывают о том, какой у них "каторжный" труд, жалуются на тяжелую долю учителя, на ленивых учеников... С таким настроением учителем много не наработаешь. sad
    avatar
    1 Вера Алексеевна • 22:18, 30.08.2013
    С одной стороны верно, но думаю, так бывает не всегда. Мне, например, учить "на результат" так же нетрудно (или трудно), как и сделать самой. Может быть, еще дело в опыте учителя? Когда работаешь второй десяток лет, то осваиваешь что-то новое, и тут же практически "на автомате" проектируешь, как лучше этому научить. Это прозвучит банально, но когда учишь чему-либо других, то и сама это лучше понимаешь.
    avatar
    2 ssw01 • 22:36, 30.08.2013
    Если Вы имеете большой педагогический опыт, увлечены своей работой, заинтересованы в достижениях учеников - это замечательно, но... . Любимое дело, в котором человек преуспел и находится в движении  к новым успехам, не кажется слишком тяжёлым. Поэтому я уверен, что Вы оцениваете свои усилия субъективно. Т.е. "легко" - не потому что на самом деле легко, а потому что интересно, потому что Вас радует возможность применить свои способности с наибольшей отдачей и т.д.

    Добавьте свой комментарий
    avatar



    Полезный ресурс:  Логозаврия – Сайт детских компьютерных игр
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна