16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©10:59_
08.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Если виноватых нет, их назначают. / Александр Лебедь
Читать в блоге
  • Реклама на личном сайте педагога
  • Сравнение двух текстов на схожесть
  • Заблуждения о педагогической деятельности. «Обучение – это информирование»

  • Скачать файлы
  • Возрастная психология как раздел психологической науки
  • Шмыр А.С. Использование программ «Hot Potatoes v 6.0»
  • Женская преступность – Презентация


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 23
    Гостей: 23
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » История педагогики и образования

    Google+
    Реализация особенностей сельской школы в педагогической системе В.А. Сухомлинского
    Внизу есть ссылки на похожие материалы. Робот рекомендует ознакомиться с ними. Посмотреть

    Василий Александрович Сухомлинский
     
    В развитии сельской школы в 60–80-е гг. ХХ в. важную роль сыграл педагогический опыт Василия Александровича Сухомлинского.
    Анализируя педагогическое наследие Сухомлинского, авторы (М.И.Мухин [1], Е.Ю.Титова [4] и др.) концентрируют внимание на его глобальных идеях и наиболее универсальных рекомендациях: гуманное отношение к ученикам, воспитание любознательности, сочетание учебного труда с трудом производительным, единство эстетического и трудового воспитания, индивидуальная работа с учащимися и педагогическими кадрами, формирование педагогического коллектива и т.д. Однако сам В.А. Сухомлинский, 33 года непрерывно проработавший в одной-единственной сельской школе, считал себя, прежде всего, народным учителем, и свою главную миссию видел в развитии образования на селе [3, с. 7-14]. И его опыт – это педагогическая система, рассчитанная на реализацию в именно сельской школе.
    Особого внимания заслуживает система нравственного воспитания учащихся, созданная В.А. Сухомлинским в Павлышской средней школе Полтавской области на Украине. Эта система основывалась на следующих личностных ценностях: нравственный идеал, счастье, свобода, честь, достоинство, долг, справедливость, гражданственность, истина, добро, красота. Целью воспитания являлась подготовка образованных, творческих граждан.
    Ведущие идеи педагогической концепции В.А. Сухомлинского: связь обучения и воспитания с трудом; открытость школы, её связь с социумом; формирование у детей гуманно-нравственных качеств; сотрудничество педагогов и учащихся, школы и семьи; совместное творчество детей и взрослых; самоуправление и взаимопомощь; дружный и творческий коллектив педагогов-единомышленников; духовное обогащение школьной среды.
    Павлышская средняя школаРассмотрим, как отражается специфика сельской школы в педагогической системе В.А.Сухомлинского. Проведённый анализ трудов В.А. Сухомлинского в сопоставлении с работами исследователей его педагогического опыта показывает, что он создал педагогическую систему, не просто «адаптированную» к условиям сельской местности, но органично вырастающую из социально-природного окружения сельской школы. А.Ф.Иванов справедливо указывает, что «опыт работы В.А. Сухомлинского… основан на глубочайшей связи и интеграции школы и среды…» [3, с. 4].
    Особенности сельской школы как относительно изолированной образовательной системы Сухомлинским учитывались благодаря идее автономности школы. Он стремился, чтобы у Павлышской школы было «всё своё»: своё жизненное пространство, свои производственные участки (сад, поле, мастерские), свои трудовые ресурсы (производительный труд детей и взрослых), свои педагогические кадры, своя концепция осуществления педагогического процесса, свои традиции, своя стратегия развития, «своё» (т.е. понимающее, заботящееся о школе) социальное окружение.
    Замкнутость и ограниченность сельского социума нашла отражение в идеях широкого влияния школы на социальную среду и преемственности воспитания ребёнка в школе и социуме. Сельская школа, по убеждению Сухомлинского, должна выполнять на селе культурно-просветительские функции, а сельский учитель – это ещё и общественный деятель, компетентный и тактичный советчик, положительный пример для односельчан. Влияние Павлышской школы на социальное окружение было постоянным, оно значительно выходило за рамки привычных представлений о связи школы и среды. Школой не только осуществлялось управление семейным воспитанием и взаимодействие с другими социальными институтами, но и велась работа по поиску и привлечению к педагогическому труду увлечённых, обладающих педагогическими способностями людей (Сухомлинский описывает несколько таких случаев) [2].
    Основываясь на трудах В.А. Сухомлинского, можно утверждать, что учёт особенностей сельской местности в его педагогическом опыте строился, с одной стороны, на использовании воспитательного потенциала сельской среды, с другой – на преодолении характерных для села трудностей в обучении и воспитании.
    Воспитательный потенциал сельской образовательной среды в опыте В.А.Сухомлинского включает в себя близость сельской школы к природе, большие возможности для трудового воспитания в сочетании с воспитанием экологическим и эстетическим, для индивидуализации работы с детьми (ввиду их малого количества), высокий социальный статус педагога и повышенный социальный контроль детей в сельском социуме и др.
    На наш взгляд, наибольший интерес сегодня представляет опыт В.А.Сухомлинского в преодолении негативных факторов сельской среды (наиболее типичные проблемы сельского образования и пути их преодоления приведены в следующей таблице).
     
    Таблица
    Преодоление специфических проблем сельской школы
    в педагогическом опыте В.А. Сухомлинского
     
    Проблемы сельской школы и сельского социума
     
     
    Преодоление проблем сельской школы и сельского социума в педагогическом опыте В. А. Сухомлинского
     
    Ограниченность круга общения сельских школьников.
     
     
     
    Расширение сферы общения в школе и вне школы за счёт внеучебного непринуждённого общения педагогов с детьми.
     
    Ограниченность доступа информации в сельскую местность.
     
     
     
    Расширение библиотечного фонда школы, забота о пополнении личных библиотек педагогов и семей учащихся, пропаганда чтения в школе и селе, развитие у школьников самостоятельности в поиске информации.
     
    Ограниченность социального опыта сельских детей.
     
     
    Разнообразие видов деятельности и социально-производственных отношений в школе.
     
    Ограниченность сельских детей в сознательном выборе профессии.
     
     
    Работа кружков, учебных мастерских, производительный труд различной направленности.
     
    Нехватка педагогических кадров в сельской местности.
     
     
     
    Активный поиск людей, способных к эффективной педагогической деятельности, и привлечение их в школу в сочетании с многоаспектной управленческой поддержкой начинающих педагогов.
     
    Ограниченные возможности сельских педагогов для повышения квалификации.
     
    Создание условий для повышения квалификации внутри школы.
     
    Замкнутость, корпоративность, консервативность педагогических коллективов.Формирование в коллективе атмосферы взаимного уважения, доверительности, творчества.
     
    Вовлечение педагогов в инновационную деятельность, в культурно-просветительскую работу на селе.
     
     
    Загруженность сельских детей однообразной сельскохозяйственной работой, в которой физический труд преобладает над умственным.
     
    Творческий, исследовательский характер труда на пришкольном участке и в учебных мастерских. Увлечение детей красотой и пользой труда и его результатов.
     
    Низкий общекультурный уровень сельских жителей.
     
     
    Открытость школы для социума, её становление как центра культурно-просветительской работы на селе. 
     
    Общественное мнение о школе и образовании на селе расходится с научно-педагогическими представлениями.
     
    Педагогическое просвещение сельских жителей. Формирование общественного мнения, соответствующего идеалам гуманной педагогики.
     
     
    Использованная литература
    1. Мухин М.И. Гуманистические традиции и новаторство в педагогическом опыте В.А. Сухомлинского: автореф. дис. в виде науч. доклада …д-ра пед. наук; [Ин-т развития личности РАО]. – М., 1995. – 68 с.
    2. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа: обобщение опыта учеб.-воспитат. работы в сельск. сред. школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1979. – 393 с.
    3. Сухомлинский В.А. / сост. и авт. вступит. ст. Г.Д. Глейзер. – М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1997. – 224 с.
    4. Титова Е.Ю. Гуманистические тенденции в отечественной педагогике во второй половине 40-х – 60-х гг. ХХ в. (На примере воспитательной системы В.А. Сухомлинского): автореф. дис… канд. пед. наук; [Уральский гос. пед. ун-т.] – Екатеринбург, 2004. – 24 с.
     
    Интернет-источники о В.А. Сухомлинском
    В.А. Сухомлинский в Википедии
     
    Труды В.А. Сухомлинского в Интернете
     
    Цитаты, афоризмы В.А. Сухомлинского
     


    Источник: http://si-sv.com/Monogr/Texti/sidorov_s.v-innovacii_v_selskoj_shkole.pdf


    РоботРобот обнаружил, что со статьёй «Реализация особенностей сельской школы в педагогической системе В.А. Сухомлинского» тематически связаны:
    Материалы из различных разделов сайта:
  • Игры и упражнения по педагогике онлайн
  • Развитие креативного мышления

  • ___________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В. Реализация особенностей сельской школы в педагогической системе В.А. Сухомлинского [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/sukhomlinskij/16-1-0-40 (дата обращения: 08.12.2016).

    Категория: История педагогики и образования | Добавлено 30.11.2011 | Автор: Сидоров С.В.
    Просмотров: 14503 | Теги: гуманистическая педагогика, инновации в сельской школе, В.А. Сухомлинский, советская педагогика, история педагогики, Павлышская школа




    Полезный ресурс:  UROKI.NET
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна