16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©10:57_
08.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Великая ценность образования – это не знания, а действия. / Герберт Спенсер
Читать в блоге
  • Как защитить от копирования материалы на страницах школьного сайта
  • Научные интернет-публикации в файлах в поиске Яндекса и Гугла
  • Хороводы, хороводоводы, хороводоводоведы…

  • Скачать файлы
  • Ассирийская держава
  • Развитие креативного мышления посредством занимательных заданий
  • Ментальные карты


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 21
    Гостей: 21
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Материалы проектов

    Google+
    Планирование внутришкольного контроля
    Робот подготовил для Вас подборку материалов, близких к этой теме. Посмотреть

    Алексей Касаткин

    Факультет Истории и права, заочное обучение


    Содержание статьи
    Внутришкольный контроль – важнейший ключ для получения сведений о работе образовательной организации, достоверных данных функционирования всей локальной образовательной системы.

    Для чего необходимо разрабатывать график внутришкольного контроля?

    Во-первых, с целью оптимизировать сам образовательный процесс, способствовать повышению ответственности его участников.

    Во-вторых, чтобы своевременно выявлять недостатки в ходе образовательного процесса и устранять их.

    В третьих, для снижения напряжённости, которую вызывает внезапное проведение проверок.

    Годовой график внутришкольного контроля должен охватывать все основные задачи и соответствовать общим требованиям к контролю.

    Задачами внутришкольного контроля могут являться…
    1. Мониторинг соблюдения принятых нормативных актов в сфере образования, выявление случаев его нарушения или неисполнения.
    2. Анализ причин нарушений, разработка положений по преодолению выявленных негативных тенденций.
    3. Выявление положительных и негативных условий обеспечения нормального режима работы школы.
    4. Мониторинг исполнения локальных нормативных актов по школе.
    5. Предоставление организационной помощи педагогам-предметникам.
    6. Выявление уровня преподавания отдельных предметов.
    7. Оценка эффективности ведения школьной документации.

    К контролю принято предъявлять следующие требования:
    а) всеобъемлющий характер;
    б) систематичность и планомерность;
    в) целенаправленность, т.е. способность видеть некую цель и стремиться к ней;
    г) беспристрастность, недопущение субъективизма;
    д) доброжелательность;
    е) действенность (т.е. нацеленность на результат).

    Существуют следующие виды контроля.

    Персональный – отслеживается деятельность конкретного педагога в различных классах. Такой контроль должен проводиться по плану. Нужен для того, чтобы дать необходимую оценку эффективности работы того или иного предметника, содействовать устранению ошибок, выявить достижения.

    Тематический – изучается то, как трудится учитель над решением определенной проблемы( наличие обратной связи на уроке, профилактика остеохондроза и др.) Такой вид контроля имеет классно-обобщающую, предметно-обобщающую, тематически-обобщающую и персональную формы.

    Предупредительный – заключается в исследовании способностей педагога (преподаватель заблаговременно уведомлен о целях контроля, что благотворно влияет на его личную ответственность).

    Административный – реализуется согласно четкого плана и систематически. Не всегда является достаточно компетентным. Последнее происходит потому, что один администратор наблюдает за несколькими предметниками, осуществляющими всевозможную учебно-воспитательную деятельность.

    Коллективный – это контроль «своего среди своих», осуществляется в форме диспутов, творческих отчетов о работе методических объединений и т.д.

    Взаимоконтроль – контроль между педагогами и администрацией образовательного учреждения. Наиболее эффективен при передаче теми и другими педагогами своего опыта.

    Самоконтроль – учитель самостоятельно сопоставляет достигнутые им результаты с программными требованиями и, возможно, достижениями своих коллег.

    Общественный – изучается мнение о школе родителей, общественных организаций, жителей близлежащих домовладений.

    Ученический – изучается мнение выпускников о школе, уровень их удовлетворенности полученным образованием.

    Все виды локального контроля по мере их претворения в жизнь получают соответствующую форму:

    - персональная (например, длительное время посещаются занятия одного педагога-предметника);

    - сравнительно-персональная (длительное время посещаются уроки двух учителей смежных предметов, с обязательным обогащением методов работы того и другого);

    - классно-обобщающая (проверяется деятельность педагогов, работающих с определёнными классами);

    - комплексно-обобщающая (проверяются все виды и формы взаимодействия педагога с обучающимися);

    - тематически-обобщающая (проверяются уроки всех педагогов, работающих на параллелях).

    Сегодня сложилась ситуация, при которой многие педагоги недовольны внутришкольным контролем. Анкетирование выявило такие результаты:
    а) нет надобности следить за каждым шагом учителя, это мешает плодотворной работе – 38,8%;
    б) работу педагога контролировать необходимо, это помогает в текущей работе – 36,3%;
    в) безразличен к тому, что есть контроль – 11,5%;
    г) затрудняюсь ответить – 3,4%.

    По какой причине учительское сообщество недолюбливает контроль над собой? Причины порой банальны:
    - пристрастность контроля;
    - непрофессионализм контролирующих лиц;
    - чрезмерный контроль за молодыми педагогами;
    - отсутствие индивидуального подхода;
    - несогласованность различных видов и форм контроля, проводимых разными проверяющими лицами;
    - эпизодичность, «отрывочность» контроля, который порой проводится в «неподходящий» для учителя момент;
    - несовершенство критериев оценивания деятельности учителя по результатам контроля (в частности, нередко выявляются лишь формальные показатели результата без учёта разницы усилий и мастерства, которые требуются учителю при работе с разными группами учащихся); к этой же группе причин можно отнести неясность критериев.

    Преодолевать эти и другие недостатки позволяет планирование системы контроля на весь год. Наличие единого годового графика позволяет учителям подготовиться к предстоящим проверкам, заранее уточнить непонятные моменты, связанные с критериями и методами контроля.

    Далее приводятся фрагменты планирования контроля из опыта работы МБОУ «Сосьвинская СОШ» Березовского района ХМАО-Югры.








     


    РоботРобот пришёл к выводу, что со статьёй «Планирование внутришкольного контроля» тематически связаны:
    Страницы, выбранные наугад:
  • История педагогики и образования
  • Научный поиск: вестник кафедры педагогики и психологии

  • ___________________

    Для ссылки:
    Касаткин А.С. Планирование внутришкольного контроля [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/planirovanie_vnutrishkolnogo_kontrolja/10-1-0-364 (дата обращения: 08.12.2016).

    Категория: Материалы проектов | Добавлено 10.12.2014 | Автор: Касаткин А.С.
    Просмотров: 1988 | Теги: контроль, планирование, график, управдение, образовательный процесс, школа, втутришкольное управление, план




    Полезный ресурс:  Говори свободно – Студия Ларисы Соловьевой
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна