16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©23:15_
25.05.2017

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Правителя не так легко столкнуть с первого места на второе, как потом со второго на последнее. / Юлий Цезарь
Читать в блоге
  • Не все ссылки на ваш сайт одинаково полезны. Прямые и открытые ссылки
  • Как известить Гугл о публикации авторских материалов на школьном сайте
  • Сказки Шадринского края

  • Скачать файлы
  • Основы педагогической генеалогии. Образование и педагогическая мысль в древнем мире
  • Характеристика практиканта
  • Виды и формы бизнеса - Тест на выбор ответа


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 28
    Гостей: 28
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Материалы ВКР

    Google+
    К вопросу о воспитании патриотизма и гражданственности у обучающихся «группы риска»
    Это не совсем то, что Вы искали? Внизу Вас уже ждёт список похожих материалов. Посмотреть

    Е. С. Чигирёва

    Студентка

    Шадринский государственный педагогический университет,
    г. Шадринск, Россия


    Статья подготовлена для апробации результатов выпускной квалификационной работы в ходе участия в международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические проблемы личности и социального взаимодействия» (Прага, май 2016 г.)

    Социально-экономические преобразования, происходящие в нашей стране, отразились на особенностях формирования подрастающего поколения, девальвации гражданского и патриотического воспитания, отчуждения молодежи от институтов воспитания. Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения знаний и ценностей в образовательном учреждении; представления молодежи, характеризующие патриотические качества и гражданскую позицию личности, нередко характеризуются клиповостью, хаотичностью. Этот конфликт ведет к формированию эклектичного мировоззрения и определяет необходимость постановки новых стратегических задач в учебно-воспитательном процессе, предполагающих становление отношений личности обучающихся к Родине, к обществу и коллективу, к людям, к труду, к предметам материальной и духовной культуры и др. [5, с. 115].

    Опираясь на исследования таких ученых, как А.М. Бабаев, Н.В. Ипполитова и др., мы можем утверждать, что одно из ключевых мест в учебно-воспитательном процессе отводится воспитанию патриотизма и гражданственности, где патриотизм – это социально-нравственный компонент национального сознания личности, а гражданственность – высшая форма выражения признания культуры своего Отечества, которая выражена в поступках на благо Родины, отыскание вариантов выхода из глобальных проблем цивилизации [1]. Важным признаком, характеризующим сущность понятия гражданственности, является дееспособность, то есть способность личности приобретать и реализовывать свои права на благо Отечеству [3].

    В исследованиях И.М. Дуранова доказывается необходимость введения понятия «гражданско-патриотическое воспитание» и формирование таких качеств личности как гражданственность и патриотизм. По мнению ученого, указанные качества личности основываются на духовно-нравственных и общечеловеческих ценностях [2, с.5]. Проведенный анализ научной литературы приводит нас к выводу о том, что гражданственность и патриотизм, с одной стороны, являются разными понятиями, отражает различные компоненты структуры личности, с другой, они тесно связаны друг с другом, вместе обеспечивая целостность сознания, поведения и деятельности личности в сфере её взаимодействия с социальным миром, в реализации широкого спектра связей человека с обществом.

    Сравнивая понятия гражданственность и патриотизм, следует отметить, что гражданственность определяется более широко относительно патриотизма. Гражданственность представляет собой систему знаний и отношений личности к себе как гражданину, к гражданскому обществу, к собственным гражданским правам и обязанностям [4]. Вместе с тем, объединение патриотизма и гражданственности в целое психическое образование личности проявляется в триединстве сознания, отношений, поведения. Таким образом, цель воспитания патриотизма и гражданственности у обучающихся «группы риска» вполне соответствует традиционной дифференциации дидактических задач, подразделяемых на образовательные, воспитательные и развивающие.

    Ученые выделяют несколько групп факторов риска, позволяющих отнести детей и подростков к данной категории: психофизические, социальные и педагогические (как особый вид социальных).

    Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся «группы риска» – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и детей, ориентированный на формирование и развитие патриотической направленности личности, устойчивых форм патриотического поведения, становление гражданских качеств личности, готовности реализовывать их в интересах общества и государства [2].

    Важным принципом организации воспитательной работы обучающихся «группы риска» выступает опора на положительное в личности воспитанника. Логика процесса воспитания гражданско-патриотических качеств у подростков «группы риска» должна быть до конца целесообразна, что подразумевает использование в двух, казалось бы, одинаковых ситуациях применение различных педагогических средств.

    Ключевым для нашего исследования является выявление эффективных средств, форм и методов гражданско-патриотического воспитания обучающихся «группы риска», характеризующихся сочетанием традиционных и нетрадиционных педагогических методов и форм организации педагогического взаимодействия.

    В ходе опытной работы мы подтвердили предположение, основанное на том, что процесс патриотического воспитания детей подросткового возраста будет эффективным при использовании разнообразных форм и методов патриотического воспитания, включающих в себя разнообразие индивидуальных и групповых формы, краеведческой работы, военно-патриотических игр.
     

    Библиографический список

    1. Бабаев А. М. Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (на примере школы русской национальной культуры): дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Кемерово : КГУ, 2001. – 214 с.

    2. Дуранов И. М. К вопросу взаимосвязи воспитания гражданственности и патриотизма // Вестник ОГУ. - Оренбург, 2012. - №1 - с. 55-58.

    3. Ипполитова Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: автореф. дис... докт. пед наук: 13.00.08 / Н.В. Ипполитова. – Челябинск: ЧелГУ, 2010. – 22 с.

    4. Кольцова В. А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российской обществе / В.А. Кольцова, В.А. Соснин // Психологический журнал. – 2011. – Т. 26. – № 4. – с. 89-97.

    5. Сидоров С. В. Инновации в сельской школе: теория и практика управления: Монография / Под ред. С. А. Репина – Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2006. – 266 с.


    РоботРобот уверен: со статьёй «К вопросу о воспитании патриотизма и гражданственности у обучающихся «группы риска»» тематически связаны:
    Страницы, выбранные наугад:
  • Организация воспитательной работы
  • Педагогическая методология

  • ___________________

    Для ссылки:
    Чигирёва Е.С. К вопросу о воспитании патриотизма и гражданственности у обучающихся «группы риска» [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/k_voprosu/7-1-0-586 (дата обращения: 25.05.2017).

    Категория: Материалы ВКР | Добавлено 27.06.2016 | Автор: Чигирёва Е.С.
    Просмотров: 870 | Теги: патриотизм, гражданственность, студенты, Группа риска, воспитание




    Полезный ресурс:  Сайт учителя географии О.Н. Безноговой
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна