16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©10:51_
09.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного. / Лев Толстой
Читать в блоге
  • Яндекс.Диск автоматически сохранит ваши файлы
  • Реклама на личном сайте педагога
  • «Зачем?» – вопрос, на который мы не любим отвечать

  • Скачать файлы
  • Женская преступность – Презентация
  • Дневник педпрактики в школе
  • Права и ответственность несовершеннолетних


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 23
    Гостей: 18
    Пользователей: 5
    Amir, Наталья2900, capovsergei3, damir-latypov0, ArsaevMeiram
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Материалы ВКР

    Google+
    К вопросу о воспитании патриотизма и гражданственности у обучающихся «группы риска»
    Робот советует заглянуть также в список других материалов, который он составил по данной теме. Посмотреть

    Е. С. Чигирёва

    Студентка

    Шадринский государственный педагогический университет,
    г. Шадринск, Россия


    Статья подготовлена для апробации результатов выпускной квалификационной работы в ходе участия в международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические проблемы личности и социального взаимодействия» (Прага, май 2016 г.)

    Социально-экономические преобразования, происходящие в нашей стране, отразились на особенностях формирования подрастающего поколения, девальвации гражданского и патриотического воспитания, отчуждения молодежи от институтов воспитания. Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения знаний и ценностей в образовательном учреждении; представления молодежи, характеризующие патриотические качества и гражданскую позицию личности, нередко характеризуются клиповостью, хаотичностью. Этот конфликт ведет к формированию эклектичного мировоззрения и определяет необходимость постановки новых стратегических задач в учебно-воспитательном процессе, предполагающих становление отношений личности обучающихся к Родине, к обществу и коллективу, к людям, к труду, к предметам материальной и духовной культуры и др. [5, с. 115].

    Опираясь на исследования таких ученых, как А.М. Бабаев, Н.В. Ипполитова и др., мы можем утверждать, что одно из ключевых мест в учебно-воспитательном процессе отводится воспитанию патриотизма и гражданственности, где патриотизм – это социально-нравственный компонент национального сознания личности, а гражданственность – высшая форма выражения признания культуры своего Отечества, которая выражена в поступках на благо Родины, отыскание вариантов выхода из глобальных проблем цивилизации [1]. Важным признаком, характеризующим сущность понятия гражданственности, является дееспособность, то есть способность личности приобретать и реализовывать свои права на благо Отечеству [3].

    В исследованиях И.М. Дуранова доказывается необходимость введения понятия «гражданско-патриотическое воспитание» и формирование таких качеств личности как гражданственность и патриотизм. По мнению ученого, указанные качества личности основываются на духовно-нравственных и общечеловеческих ценностях [2, с.5]. Проведенный анализ научной литературы приводит нас к выводу о том, что гражданственность и патриотизм, с одной стороны, являются разными понятиями, отражает различные компоненты структуры личности, с другой, они тесно связаны друг с другом, вместе обеспечивая целостность сознания, поведения и деятельности личности в сфере её взаимодействия с социальным миром, в реализации широкого спектра связей человека с обществом.

    Сравнивая понятия гражданственность и патриотизм, следует отметить, что гражданственность определяется более широко относительно патриотизма. Гражданственность представляет собой систему знаний и отношений личности к себе как гражданину, к гражданскому обществу, к собственным гражданским правам и обязанностям [4]. Вместе с тем, объединение патриотизма и гражданственности в целое психическое образование личности проявляется в триединстве сознания, отношений, поведения. Таким образом, цель воспитания патриотизма и гражданственности у обучающихся «группы риска» вполне соответствует традиционной дифференциации дидактических задач, подразделяемых на образовательные, воспитательные и развивающие.

    Ученые выделяют несколько групп факторов риска, позволяющих отнести детей и подростков к данной категории: психофизические, социальные и педагогические (как особый вид социальных).

    Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся «группы риска» – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и детей, ориентированный на формирование и развитие патриотической направленности личности, устойчивых форм патриотического поведения, становление гражданских качеств личности, готовности реализовывать их в интересах общества и государства [2].

    Важным принципом организации воспитательной работы обучающихся «группы риска» выступает опора на положительное в личности воспитанника. Логика процесса воспитания гражданско-патриотических качеств у подростков «группы риска» должна быть до конца целесообразна, что подразумевает использование в двух, казалось бы, одинаковых ситуациях применение различных педагогических средств.

    Ключевым для нашего исследования является выявление эффективных средств, форм и методов гражданско-патриотического воспитания обучающихся «группы риска», характеризующихся сочетанием традиционных и нетрадиционных педагогических методов и форм организации педагогического взаимодействия.

    В ходе опытной работы мы подтвердили предположение, основанное на том, что процесс патриотического воспитания детей подросткового возраста будет эффективным при использовании разнообразных форм и методов патриотического воспитания, включающих в себя разнообразие индивидуальных и групповых формы, краеведческой работы, военно-патриотических игр.
     

    Библиографический список

    1. Бабаев А. М. Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (на примере школы русской национальной культуры): дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Кемерово : КГУ, 2001. – 214 с.

    2. Дуранов И. М. К вопросу взаимосвязи воспитания гражданственности и патриотизма // Вестник ОГУ. - Оренбург, 2012. - №1 - с. 55-58.

    3. Ипполитова Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: автореф. дис... докт. пед наук: 13.00.08 / Н.В. Ипполитова. – Челябинск: ЧелГУ, 2010. – 22 с.

    4. Кольцова В. А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российской обществе / В.А. Кольцова, В.А. Соснин // Психологический журнал. – 2011. – Т. 26. – № 4. – с. 89-97.

    5. Сидоров С. В. Инновации в сельской школе: теория и практика управления: Монография / Под ред. С. А. Репина – Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2006. – 266 с.


    РоботРобот выяснил следующее: со статьёй «К вопросу о воспитании патриотизма и гражданственности у обучающихся «группы риска»» тематически связаны:
    Подборка похожих материалов Вам неинтересна? Загляните на одну из случайно выбранных страниц:
  • Презентации по теоретической педагогике
  • Научный поиск: вестник кафедры педагогики и психологии

  • ___________________

    Для ссылки:
    Чигирёва Е.С. К вопросу о воспитании патриотизма и гражданственности у обучающихся «группы риска» [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/k_voprosu/7-1-0-586 (дата обращения: 09.12.2016).

    Категория: Материалы ВКР | Добавлено 27.06.2016 | Автор: Чигирёва Е.С.
    Просмотров: 482 | Теги: патриотизм, гражданственность, студенты, Группа риска, воспитание




    Полезный ресурс:  Трудовик45
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна