16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©03:09_
08.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Читать и не понимать — то же, что совсем не читать. / Ян Коменский
Читать в блоге
  • «Книга Джунглей» и педагогические инновации
  • Прекратить скачивание студентами готовых работ может любой преподаватель
  • Не все ссылки на ваш сайт одинаково полезны. Прямые и открытые ссылки

  • Скачать файлы
  • Сидоров С.В. Теоретическая педагогика. Скачать бесплатно
  • Основы педагогической генеалогии. Образование и педагогическая мысль в древнем мире
  • Ощущение и восприятие


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 15
    Гостей: 15
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Научные статьи студентов

    Google+
    Использование игровых элементов в процессе изучения юридических терминов
    Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть

    Дарья Дронова

    Факультет Истории и права, 5 курс

     
    Целостная подготовка учащихся в области права определяет как реальное качество образования, так и эффективность каждой деятельности в сфере гражданского и патриотического воспитания. Поэтому сегодня большое значение придается тому, как достигаются цели, задачи правового образования, иными словами, путям взаимодействия учителя с учениками [1].

    При работе с юридическими терминами у обучающихся закрепляются знания по праву теоретического характера. Однако в организации такой работы существуют определенные сложности, обусловленные тем, что терминологический массив правовой информации представляется обучающимся трудным, скучным, и как следствие – непонятным. Сделать так чтобы изучаемые на уроке юридические термины наполнились понятным для обучающихся смыслом, стали интересными с позиции познания в правовой области, информативными – эта задача стоит перед преподавателем права в организации работы с терминами на учебном занятии.

    В данной статье мы рассмотрим возможности одного из средств активизации усвоения юридической терминологии. Таким средством, в широком смысле, безусловно, является игра. Речь пойдёт о любых элементах игровой деятельности, включенных в структуру учебного занятия по праву с целью более продуктивного изучения юридических терминов.

    Говоря об особенностях игры как наиболее общего вида развивающей личность деятельность, можно выделить следующие ее особенности, вызывающие интерес у обучающихся:
    - нестандартные действия, отличающиеся от «учебной рутины»;
    - необычные задания, требующие действий в измененных условиях (в условиях, нехарактерных для традиционной организации учебного процесса);
    - соревновательность, стимулирующая активные действия участников игры;
    - возможность обучающимся проявить такие качества, которые не оцениваются в обычной учебно-познавательной деятельности [2].

    Таким образом, игра привносит в учебное занятие элемент занимательности. При изучении юридических терминов можно использовать игровые элементы, создавая своего рода установки на игры и побуждая интересы детей к участию в данных играх.
    Игра необязательно должна охватывать все время урока или его значительную часть. Большой продуктивностью отличаются мини-игры, связанные с выполнением отдельных занимательных заданий.

    Примером таких игр может быть конкурс по разгадыванию кроссворда, составленного из юридических терминов. Кроссворд – весьма эффективное средство усвоения терминов. Более сложное задание – на составление кроссвордов. Составление кроссворда можно рекомендовать в качестве домашнего задания учащимся с последующей проверкой-решением на уроке. При использовании этого приёма учащимся даётся памятка «Как составить кроссворд».

    В игровой форме можно реализовать такой способ обучения как правовой диктант. Для этого достаточно использовать взаимопроверку и ввести элементы соревновательности, оценивая проверяющих. После выполнения задания, можно обратиться к ученикам с просьбой проверить друг у друга рабочие тетради. Ученик, проверяя работу, будет активно вовлечен в процесс повторения изученного материала и систематизирует свои собственные знания. Применение правового диктанта помогает в усвоении классификации понятий или явлений по конкретным признакам, дает возможность побудить к активности детей, их интерес к учебе.

    Обучающие (дидактические) игры строятся на некоторых абстрактных правилах. На уроках права можно использовать игры, различные по форме и тематике: интеллектуальная игра-викторина «Формы государства», деловая игра «Участники уголовного процесса» и т.д. При методически правильном использовании подобные игры повышают эффективность усвоения правовой информации, способствуют развитию познавательных процессов и формированию ценностных отношений личности.

    Деловая игра с моделированием правовой ситуации. Суть этой формы состоит в том, что для игры моделируется ситуация, требующая поиска и применения правовых знаний, в которую погружаются участники. Им предлагают решить проблему, согласно предложенным правилам и условиям. В организации деловых игр на уроках права хорошо зарекомендовали себя сюжеты, заимствованные из популярных фильмов, произведений художественной литературы. Пример такой игры – «Общественное слушание по ситуациям в микрорайоне Малиновка» (вариант: «Можно ли сделать микрорайон Малиновку безопасным для всех») в 11 классе. Другой пример – игра «Необитаемые острова» по теме «Конституция Российской Федерации» в 10 классе. Данная игра, как правило, не подразумевает применение каких-либо устоявшихся процедур, однако для её проведения необходимо заранее определить правила для участников, дав им правовое обоснование.

    Практика показывает, что сложность проведения деловых обучающих игры во многом обусловлена той лёгкостью, с которой учитель и ученики могут увлечься внешней стороной игры (соревнование, конкурс, путешествие, имитация деловых форм речи и поведения) в ущерб содержанию учебного материала. Чтобы в ходе игры не страдало содержательное наполнение, от учителя требуется хорошо подготовиться к ней самому и подготовить учащихся к нестандартной индивидуальной и коллективной работе, к работе в малых группах.

    Игры способствуют появлению новых навыков и умений и позволяют применить на себя проблему, понять ее в целом. Происходит знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями, обучение моделям поведения, свойственному правовому государству. Имитируется внешняя форма рассматриваемой проблемы: роли, лексика профессионального характера, обязательные атрибуты. После проведения деловых игр по праву учащиеся будут лучше понимать, как функционирует гражданское общество.

    Знания в области права необходимы учащимся, как основная форма поведения в разных жизненных случаях, имеющих юридический смысл, а потому, необходимо использовать методы обучения, представляющие собой руководство по применению правовых знаний в реальной жизни. Это способствует взаимосвязи поведенческого и понятийного уровней. Здесь проявляются черты проблемных ситуаций, что подводит учащихся к конструированию тех либо иных моделей своего поведения на основе социальных ролей. Обучающая игра, созданная на основе присвоения участникам определенных социальных ролей, получила название ролевой игры.

    Модель ролевой игры может конструировать у учащихся определенные роли в качестве игроков; школьники – «участники» событий, на время ролевой игры «становятся другими людьми», предпринимая попытки представить все их эмоции, переживания, чувства.

    Структура ролевой игр может быть сконструирована по-разному. На уроке права логично использовать следующую схему: постановка задачи, проблемы, вопроса – возможные пути их решения – предложение ответов – проверка правильности решения – использование полученных знаний. Примеры ролевых игр-имитаций: «Допрос потерпевших», игры «Устные заявления о преступлениях», «Приемы в юридические консультации», «Заключения брачных договоров», «Прием на работу» и др. В качестве источника таких ситуаций могут служить сайты организаций, предоставляющих различные юридические услуги, например, dineka.ru и аналогичные ему интернет-ресурсы.

    Использование игровых элементов при изучении юридических терминов немыслимо без визуализации изучаемых понятий: написания самих терминов, их определений, содержательного наполнения, примеров, наглядных образов, символизирующий данное понятие или иллюстрирующих его честные случаи. Для создания многосторонней наглядно-образной поддержки каждого юридического термина эффективно использования возможностей ИКТ. Так, игра «Право литературных героев», проведенная в ходе декады права, включала в себя конкурс презентаций и правовую викторину. Проводя викторину, следует поделить класс на две команды, вывести на экран задания. В ходе урока-викторины команды показывают презентации, подготовленные как домашнее задание.

    Для большей динамики игровой деятельности следует использовать интерактивные элементы:
    1) мультимедийные презентации;
    2) флэш-фильмы;
    3) компьютерные тесты;
    4) тренажеры.

    Из вышеизложенного следует вывод, что для эффективного усвоения правовых знаний на уроках необходимо использовать различные приемы и методы, в частности, элементы тех или иных игр, как форм обучения.

    Литература
    1. Боталов А.В. Нормативно-правовые акты и документы как основа современной правовой системы России / Российская юстиция. - №1. – 2006. С. 22.
    2. Церенова О.А. Технология игровых форм обучения. – Режим доступа: http://cityref.ru/prosmotr/10761–0.htm (дата обращения 20.02.14).


    РоботРоботу удалось вычислить, что со статьёй «Использование игровых элементов в процессе изучения юридических терминов» тематически связаны:
    Возможно, Вас заинтересуют...
  • Методы школьного инновационного менеджмента
  • Организация учебного процесса

  • ___________________

    Для ссылки:
    Дронова Д.А. Использование игровых элементов в процессе изучения юридических терминов [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/6-1-0-300 (дата обращения: 08.12.2016).

    Категория: Научные статьи студентов | Добавлено 18.05.2014 | Автор: Дронова Д.А.
    Просмотров: 3013 | Теги: право, методика, занимательные задания, обучение, юридический, термин, Игра, преподавание




    Полезный ресурс:  Инновации в образовании
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна