16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©21:00_
06.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Три пути ведут к знанию: путь размышления – самый благородный, путь подражания – самый лёгкий – и путь опыта – самый горький. / Конфуций
Читать в блоге
  • Эффективность нового способа обмануть программу-антиплагиатор оказалась сильно преувеличенной
  • Лгите правильно!
  • Adguard – ваш Интернет без рекламы

  • Скачать файлы
  • Нравственные ценности старшеклассников как предмет научного исследования
  • Методы воспитания. Установить соответствие
  • Становление и развитие принципа культуросообразности в период до второй половины 19 века


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 38
    Гостей: 35
    Пользователей: 3
    Ирина7893, daria, Fotkin
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Педагогическая деятельность, педагогический процесс и общие основы педагогики

    Google+
    Компетентностный подход к построению педагогического процесса
    Внизу есть ссылки на похожие материалы. Робот рекомендует ознакомиться с ними. Посмотреть

    По материалам моих лекций.

    Веками педагогический процесс основывался на знаниях как главной ценности образования. Овладение знаниями являлось базовым показателем результата обучения и воспитания, а формирование практической деятельности рассматривалось как усвоение опыта применения знаний на практике. Такой подход к построению педагогического процесса получил название знаниевого. Однако во 2-й половине XX в. знания, приобретаемые в школе, начали терять свою ценность, что было обусловлено ростом доступности разнообразной информации. Особенно отчётливо это проявляется в наше время на фоне информатизации и бурного развития средств массовой коммуникации. В наши дни знания, с одной стороны, играют важную роль в научно-техническом и общественном прогрессе, с другой - перестали быть абсолютной ценностью образования, а их место заняла активная саморазвивающаяся личность, способная к поиску знаний, их обработке и применению в разнообразных ситуациях практической деятельности.

    Изменение ценностной основы образования привело к необходимости введения нового понятия, отражающего интегральную способность личности решать стоящие перед ней задачи, вбирающего в себя знания и опыт, накопленные человечеством, усвоенные личностью и трансформированные в соответствии с её индивидуальными особенностями. Таким понятием стала компетентность - общая способность личности успешно решать определённые задачи, обусловленные спецификой осуществляемой деятельности. Подход к построению педагогического процесса как процесса формирования компетентности называется компетентностным подходом.

    Компетентность - понятие общее, охватывающее всю деятельность и весь спектр решаемых в ней задач. Для конкретизации содержания компетентности применительно к тем или иным видам деятельности в компетентностном подходе вводится понятие компетенция.

    Понятие компетенция является сравнительно новым. В научной литературе выделены следующие ключевые признаки компетенции.

    1. Компетенция относится к области умений, а не знаний. «Компетенция – это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению. Компетенция не сводится ни к знаниям, ни к навыкам; быть компетентным – не означает быть ученым или образованным» [1].

    2. Компетенция формируется в результате осознанной деятельности. Для овладения компетенцией учащийся должен стать субъектом деятельности.

    3. Природа компетенций зависит от контекста деятельности - конкретных обстоятельств. "Быть компетентным" означает уметь применить полученные знания и опыт в данной ситуации. Поэтому для формирования каких-либо компетенций необходимы такие условия, в которых проявляются эти компетенции.

    4. Компетенция развивается, отталкиваясь от начального уровня.

    5. Компетенция имеет многосторонний, разноплановый и системный характер, она развивается как результат интеграции знаний, умений и навыков.

    Соотношение понятий компетентность и компетенция большинством авторов определяется следующим образом:
    • компетентность - результат овладения компетенциями; компетентность человека может быть боле или менее высокой, в зависимости от того, сколькими компетенциями он владеет и каков уровень владения ими;
    • компетенция - элемент компетентности, связанный с решением определённой задачи или класса задач; при проектировании компетентности компетенции служат структурными единицами, "кирпичиками", из которых выстраивается компетентность определённой направленности и требуемого уровня;
    • чем сложней ("многозадачней") деятельность, подготовка к которой осуществляется в педагогическом процессе, тем сложней структура компетентности и тем многочисленней и разнообразней компетенции, которыми требуется овладеть.
    Существует несколько подходов к классификации компетенций.

    В ряде публикаций выделяются ключевые, базовые и предметные компетенции.

    А.В. Хуторской [3] подразделяет ключевые компетенции на...
    • ценностно-смысловые;
    • общекультурные;
    • учебно-познавательные;
    • информационные;
    • коммуникативные;
    • социально-трудовые;
    • компетенции личностного самосовершенствования.
    Базовые компетенции субъекта учебной деятельности [2] включают в себя:
    • змоционально-психологические (любознательность, доверие педагогам, способность проявлять эмоциональную устойчивость при напряжении и т.д.);
    • регулятивные компетенции (ответственность за результаты учебы, умения определять цели учебной деятельности, концентрироваться на учебе, делать обобщающие выводы и др.);
    • социальные (способность к проявлению терпимости к другим мнениям и позициям, к сотрудничеству, к оказанию помощи, умение работать в группе и т.п.);
    • учебно-познавательные (умение учиться, отыскивать причины явлений, самостоятельно выполнять задания, выявлять допущенные ошибки и т.д.);
    • творческие (умения принимать решения в различных ситуациях, генерировать другие способы решения проблемы, находить другие источники информации, заявлять о своих потребностях и интересах);
    • компетенции самосовершенствования (способность применять знания и умения на практике, извлекать пользу из полученного опыта, осуществлять самоконтроль и саморазвитие и др.).
    Предметные компетенции обусловлены особенностями каждого из учебных предметов.


    Использованные источники

    1. Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб. науч. тр. Вып. 4 / Федер. агентство по образованию ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; Рос. акад. образования, Ур. отд-ние , 2006. - 571 с. С. 74.

    2. Темняткина О.В. Оценка результатов образования обучающихся ОУ НПО и СПО на основе компетентностного подхода. Методическое пособие. Екатеринбург, ИРРО, 2009.

    3. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения: 12.05.2013)


    РоботРобот выяснил следующее: со статьёй «Компетентностный подход к построению педагогического процесса» тематически связаны:
    Есть вероятность, что Вам будет полезна одна из этих ссылок:
  • Развитие креативного мышления
  • Технологии работы преподавателя

  • ___________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В. Компетентностный подход к построению педагогического процесса [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/20-1-0-217 (дата обращения: 06.12.2016).

    Категория: Педагогическая деятельность, педагогический процесс и общие основы педагогики | Добавлено 20.05.2013 | Автор: Сидоров С.В.
    Просмотров: 10240 | Теги: педагогический процесс, построение педагогического процесса, компетенция, компетентностный подход, компетентность




    Полезный ресурс:  Translate.Ru – онлайн-переводчик
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна