16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©23:05_
02.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Три пути ведут к знанию: путь размышления – самый благородный, путь подражания – самый лёгкий – и путь опыта – самый горький. / Конфуций
Читать в блоге
  • Дидактор – сайт о педагогической технике и мультимедийных уроках
  • Раскрутка сайта профессиональной тематики
  • Хороводы, хороводоводы, хороводоводоведы…

  • Скачать файлы
  • Человек в экономических отношениях - Ребусы
  • Русско-японская война 1904-1905 гг. - Тест по истории, 9 кл.
  • Своеобразие педагогической профессии – Кроссворд


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 17
    Гостей: 17
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Психолого-педагогическое исследование

    Google+
    Характеристика наблюдения как метода педагогического исследования
    Робот подобрал для Вас материалы, похожие на этот. Посмотреть

    Алина Башкирова
    студентка 3 курса ФИиП (з.о.)

    Наблюдение – это организованное восприятие исследуемого объекта, явления или процесса в естественных условиях.
    Метод наблюдения относится к эмпирическим методам исследования.

    Применение метода включает в себя подготовку к проведению наблюдения, восприятие, фиксацию, обработку и анализ результатов наблюдения.

    При подготовке исследователя к использованию наблюдения необходимо сформулировать цель. Затем в соответствии с целью наблюдения формулируются задачи, способствующие ее достижению. В соответствии с задачами составляется план. Затем подбираются средства и методы регистрации исследуемых показателей. Следующим шагом исследователя по подготовке к проведению наблюдения является подготовка места проведения наблюдения, протоколов и бланков для регистрации полученных данных, проведение инструктажа помощников и исследуемых.

    При проведении наблюдения исследователь следит за объектом наблюдения или наблюдаемым явлением. Регистрирует данные (например: в журнале, на отдельных бланках или в протоколах).

    Основные требования к применению метода наблюдения:
    - необходимо правильно фиксировать факты (вести журнал наблюдения, заполнять листы или протоколы наблюдения);
    - если используется видеозаписывающая аппаратура, то необходимо проверять ее исправность;
    - для большей объективности желательно привлечь помощников.

    Варианты метода наблюдения при использовании различных приемов и средств.
    1. В зависимости от количества наблюдаемых объектов выделяют сплошное и выборочное наблюдение.
    2. В зависимости от регулярности проведения наблюдения выделяют систематическое и случайное наблюдение.
    3. В зависимости от формализации наблюдения выделяют неструктурализованное и структурализованное наблюдение.
    4. В зависимости от наличия в наблюдении таких черт, как целенаправленность, аналитический характер, комплексность, систематичность – выделяют научное и обыденное наблюдение.
    5. В зависимости от источника получения информации о наблюдаемых явлениях и объектах выделяют прямое или косвенное наблюдение.

    Пример практического применения
    метода наблюдения в педагогическом исследовании.
    При изучении коммуникации в группе детей среднего дошкольного возраста исследователь наблюдает за инициативность включения в процесс общения детей наблюдаемой группы: эмоциональный фон, который сопровождает процесс общения; желание и готовность ребенка воспринять откликнуться на предложения общаться со стороны взрослых или других детей. Эти данные регистрируется в протоколе наблюдения. Затем данные наблюдения анализируются, формулируются выводы и разрабатываются рекомендации.

    Главные достоинства наблюдения.
    1. Наблюдение можно проводить вместе с другими методами исследования (например, тестированием) и поэтому получить данные для качественной обработки результатов исследования, а не только для количественной.
    2. Доступность наблюдения.
    3. С помощью наблюдения можно изучить большое количество явлений и объектов.
    4. Наблюдение позволяет всесторонне изучить объект или явление.

    Недостатки наблюдения.
    1. Субъективность восприятия, то есть результаты наблюдения зависят от личности наблюдателя.
    2. Трудоемкость: требует фиксации фактов, которых может быть достаточно много. Причем фиксация фактов должна быть точной.
    3. Данные, полученные в ходе проведения наблюдения, иногда бывает трудно истолковать однозначно.

    Ограничения по использованию наблюдения в педагогическом исследовании связаны с тем, что не все педагогические явления поддаются наблюдению. Кроме того, наблюдение ограничено во времени.

    Краткий вывод.
    Наблюдение является важным методом эмпирического педагогического исследования. В зависимости от цели и условий наблюдения можно подобрать вид наблюдения. Но исследователю необходимо учитывать, что помимо достоинств метод наблюдения обладает недостатками и ограничениями.


    РоботПо мнению робота, со статьёй «Характеристика наблюдения как метода педагогического исследования» тематически связаны:
    Возможно, Вас заинтересуют...
  • Презентации по теоретической педагогике
  • Организация учебного процесса

  • ___________________

    Для ссылки:
    Башкирова А. Характеристика наблюдения как метода педагогического исследования [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/18-1-0-276 (дата обращения: 02.12.2016).

    Категория: Психолого-педагогическое исследование | Добавлено 05.02.2014 | Автор: Башкирова А.
    Просмотров: 15894 | Теги: метод, наблюдение, педагогическое, исследование, характеристика




    Полезный ресурс:  Культура письменной речи
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна