16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©01:40_
06.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Много говорить не буду, а то опять чего-нибудь скажу. / Виктор Черномырдин
Читать в блоге
  • Прекратить скачивание студентами готовых работ может любой преподаватель
  • Как оповестить Яндекс о публикации авторских материалов на школьном сайте
  • Школьная блокировка не спасёт несовершеннолетних от вредного контента

  • Скачать файлы
  • Приобщение детей старшего дошкольного возраста к спортивной деятельности: моделирование и организация деятельности
  • Методы воспитания. Установить соответствие
  • Политика и право


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 18
    Гостей: 18
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Материалы проектов

    Google+
    Использование метода «шести шляп» для выработки решений в школьном инновационном менеджменте
    Хотите знать об этом больше? Робот постарался подобрать для Вас материалы, близкие по теме. Посмотреть

    Материал подготовила А.Е. Пирожкова, студентка 2 курса магистратуры факультета Русской и западноевропейской филологии
     


    Проблема повышения эффективности управления образовательным учреждением в непрерывно изменяющихся условиях развития современного сообщества является актуальным для всякого руководителя образовательного учреждения. Инновации улучшают систему педагогической, методической, управленческой деятельности, не позволяют коллективу останавливаться в развитии. Однако инновации естественным образом усложняют управленческую деятельность, требуя новых, зачастую креативных управленческих решений.

    Существует ряд методов креативного принятия управленческих решений. Мы остановимся на одном из них: «методе Шести Шляп».

    Метод "Шесть Шляп Мышления" (Six Thinking Hats) считается одним из самых известных методов стимулирования мышления. Он разработан Эдвардом де Боно. Метод «Шести Шляп» помогает создать структуру, облегчить и эффективно организовать любую умственную работу. Суть метода: участники обсуждения как бы «примеряют» одну за другой разноцветные шляпы; каждая из шляп символизирует определенную позицию, с которой надо посмотреть на проблему.

    Особенности каждой шляпы изображены на следующем рисунке.

    Попробуем показать возможность использования метода «Шести Шляп» в решении одной из актуальных школьных проблем: проблемы повышения мотивации ученика к учебе.

    Возьмем шляпы различного цвета, каждой из них соответствуют определенные мыслительные действия.

    Белая шляпа: справка. В этом режиме нас интересуют лишь факты. Мы спрашиваем себя о том, что нам уже известно, какую информацию нам нужно приобрести впоследствии.

    Красная шляпа: догадки и представления. Примеряя на себя красную шляпу, у коллектива появляется возможность рассказать о своих представлениях и интуитивных догадках по рассматриваемому вопросу, не вдаваясь в конкретные объяснения проблемы.

    Черная шляпа: критические высказывания. Черная шляпа дает волю критическим оценкам и оберегает нас от необдуманных решений, указывает на предполагаемые проблемы. Польза в этом есть, но лучше не злоупотреблять критикой.

    Желтая шляпа: логический позитив. Используя Желтую Шляпу. мы ищем достоинства, преимущества.

    Зеленая шляпа: креативность. Зеленая Шляпа помогает нам создавать новые идеи, изменять уже существующие, находить альтернативы, изучать потенциал.

    Синяя шляпа: руководство процессом. Синяя шляпа отлична от других шляп. Она создана, чтобы не разбирать суть вопроса, а руководить самим процессом работы.

    Первой у нас будет Красная шляпа. Вам нужно открыть свои эмоции и чувства, которые вас волнуют, решая проблему повышения мотивации учеников к учебе. Что вы ощущаете примерив на себя эту шляпу при решении нашего вопроса. Нам не нужны доказательства и объяснения. Просто выскажитесь, что у вас накипело (высказывания педагогов)

    Сменим Красную шляпу на Белую. Здесь нас интересуют факты.
    Научные факты: мотивация – это источник успеха и удачной учебы, ведь мотивированный ученик энергичен, с энтузиазмом обучается и с удовольствием и безо всяких трудностей добивается своей цели. Школьная статистика: за этот учебный год было проведено несколько анонимных анкет и опросов по теме: «Мотивация к обучению» и было выявлено уменьшение интереса к учебному процессу на 20%.
    После проблемного вопроса, нам необходимо переключиться на оптимизм. Попробуем наитий преимущества повышения мотивации учеников к учебе.

    Снимем Белую шляпу и наденем на себя Жёлтую. Определите ряд преимуществ повышения мотивации школьников к обучению. Как изменится жизнь учеников в школе? (высказывания педагогов).
    Каждый учитель желает, чтобы его учащиеся добросовестно относились к учебе, с энтузиазмом и желанием обучались в школе. Заинтересованность родителей в этом так же несомненна.
    Самым главным преимуществом здесь будет улучшение успеваемости и поведения учеников.

    Обсудив положительные стороны, нам стоит перейти к критике. Примерив Чёрную шляпу, многие хотят рассказать о проблемах, которые возникают у многих преподавателей при повышении у учеников мотивации к учебе в школе. По большей мере это связано с самими учениками и их нежеланием учиться и попытаться изменить свой уклад жизни. Классные руководители работали с учениками и их родителями, индивидуально и в группах. Проводили классные часы и беседы.
    Под Чёрной шляпой мы определили проблему, которую можно озвучить как главный вопрос «Как осуществить повышение мотивации учеников к учебе и что для этого необходимо предпринять?». И сейчас мы проявим креативное мышление.

    Надеваем Зелёную шляпу. На этом этапе будет проводиться мозговой штурм. Поиск решения строится по аналогии с алгоритмом «Как убедить человека есть фруктово-овощной салат»:
    - помыть и почистить овощи и фрукты;
    - украсить салат;
    - необычно сервировать его;
    - добавить в салат необычные фрукты, например авокадо;
    - необычно назвать его;
    - объяснить простоту приготовления дома;
    - акцентировать внимание на полезном составе салата.
    Ознакомив педагогов с алгоритмом, предлагаем поиск решений по аналогии. Конечно, в действительности речь пойдет не желании есть салат, а о мотивации учащихся; салат – всего лишь конкретный пример найденных решений, которые можно использовать как своеобразные «подсказки». Итак, найдем способы, необходимые для повышения мотивации школьников к учебе, т.е. решим наш главный поисковый вопрос.
    • «Помыть и почистить овощи и фрукты» в нашем контекста означает «Основательно готовиться к классным часам и беседам с учащимися».
    • «Украсить салат» подчеркивает, что немаловажно использование современных информационно-компьютерных технологий (мультимедиа).
    • «Необычно сервировать» – нестандартно организовывать учебную деятельность, это касается всех учителей-предметников.
    • «Добавить в салат необычные фрукты…» намекает, что можно объединять занятия с другими различными видами деятельности.
    • «Необычно назвать» – заменить традиционные, скучные темы на увлекательные, интересные.
    • «Объяснить простоту приготовления дома» – это, конечно, подсказка, что домашние задания и самостоятельные работы должны быть интересными и актуальными для учащихся в их возрасте, и их выполнение не должно вызывать больших трудностей у учеников.
    • Наконец, «акцентировать внимание на полезном составе салата» приводит к мысли, что знания, получаемые в школе, должны быть актуальными и полезными.
    И последняя шляпа – Синяя. Она подразумевает системное мышление, организацию творческого процесса. Надев Синие шляпы, мы выполняем следующее задание: составляем комплексно-тематическое планирование повышения мотивации школьников к учебе.


    РоботРобот уверен: со статьёй «Использование метода «шести шляп» для выработки решений в школьном инновационном менеджменте» тематически связаны:
    Не интересует то, что порекомендовал робот? Тогда загляните на случайно выбранные страницы:
  • Пересказанная классика
  • Мультимедийные дидактические средства

  • ___________________

    Для ссылки:
    Использование метода «шести шляп» для выработки решений в школьном инновационном менеджменте [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/10-1-0-256 (дата обращения: 06.12.2016).

    Категория: Материалы проектов | Добавлено 26.08.2013
    Просмотров: 4565 | Теги: школьный инновационный менеджмент, приёмы управления, Э. де Боно, шесть шляп мышления, принятие решений, выработка решений, шесть шляп




    Полезный ресурс:  Стать грамотным
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна