16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©10:51_
09.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет. / Тадеуш Котарбиньский
Читать в блоге
  • Ментальные карты на лекции по педагогике
  • Чудо-скрипт оказался «с секретом»
  • Учебное комментирование в сети Интернет

  • Скачать файлы
  • Обучающие семинары как средство формирования технологической компетентности учителей
  • Роль функций эмоций в учебной деятельности младших школьников
  • Деятельностный и личностно ориентированный подходы как теоретико-методологическая стратегия формирования творческой самостоятельности...


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 23
    Гостей: 18
    Пользователей: 5
    Amir, Наталья2900, capovsergei3, damir-latypov0, ArsaevMeiram
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация учебного процесса

    Google+
    Виды современных педагогических технологий
    Внизу есть ссылки на похожие материалы. Робот рекомендует ознакомиться с ними. Посмотреть

    По материалам моих лекций



    Содержание  

    Репродуктивные и продуктивные педагогические технологии

    Идея технологизации обучения появилась достаточно давно. Так, классно-урочная система была разработана Я.А. Коменским, чтобы «учить всех всему», т.е. как попытка путём упорядочивания определённых процедур добиваться гарантированного результата обучения. Технологии, в основе которых лежит классическая классно-урочная система обучения, сегодня принято называть традиционными.

    Главными признаками традиционных технологий являются:
    ориентация на воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков (ЗУН) в рамках государственных образовательных программ;
    построение передачи учащимся ЗУН по схеме: информирование – закрепление – контроль;
    преобладающий метод усвоения ЗУН учащимися – репродуктивный (по схеме: воспринял – запомнил – воспроизвёл).

    Поскольку традиционные технологии ориентированы на преимущественно на воспроизведение, они иначе называются репродуктивными. Репродуктивные технологии хорошо выполняют функцию передачи новому поколению опыта человечества, однако недостаточно формируют опыт самостоятельной творческой деятельности по созданию нового опыта, решения нестандартных задач, действий в незнакомой ситуации.

    Во времена, когда знания считались наивысшей ценностью, репродуктивные технологии вполне отвечали требованиям общества. Однако когда в ХХ веке в мировом образовательном пространстве чётко сформировалась идея воспитания свободной, саморазвивающейся личности, обнаружилось, что репродуктивные технологии не справляются с этой задачей.

    Новые технологии, ориентированные на развитие личности, а не на усвоение ЗУН, получили название продуктивных.
     

    Рефлексивное управление учением

    Необходимым условием осуществления продуктивного обучения Т.И. Шамова, П.И. Третьяков и др. считают рефлексивное управление учением. Рефлексия рассматривается как внутренний (психологический) механизм самоуправления деятельностью: «Средствами рефлексии являются самонаблюдение, самоанализ, самоконтроль, самооценка, самокоррекция, самоотчёт, планирование перспектив и их оценка, идентификация себя с другими как средство познания и самопознания, а также организация переживания и сопереживания, стимулирование деятельности, задавание вопросов (в том числе самому себе) и ответы на них».

    Таким образом, рефлексивное управление учением – это особый вид взаимодействия учителя (управляющего субъекта) и ученика (управляемого субъекта), в результате которого у ученика развиваются способности к самоуправлению учебно-познавательной деятельностью.
     

    Современные классификации педагогических технологий

    Существует много классификаций педагогических технологий. Так, педагогические технологии можно разделить на технологии обучения и технологии воспитания. Дальнейшее выделение классов технологий может идти, например, по преобладающему способу или средству обучения: репродуктивные, объяснительно–иллюстративные, программированного обучения, проблемного обучения, развивающего обучения и др.

    Г.К. Селевко охарактеризовал основные классификации, в которых виды педагогических технологий выделяются по различным основаниям (сокращённый вариант приведён в таблице «Виды педагогических технологий»).
     
    Виды педагогических технологий
     

    Основания классификации

    Виды педагогических технологий

    По уровню применения

    общепедагогические

    частнометодические (предметные)

    локальные (модульные)

    По философской основе

    материалистические и идеалистические

    диалектические и метафизические

    научные (сциентистские) и религиозные

    гуманистические и антигуманные

    антропософские и теософские

    прагматические и экзистенциалистские

    свободного воспитания и принуждения

    По ведущему фактору психического развития

    биогенные

    социогенные

    психогенные

    идеалистские

    По научной концепции усвоения опыта

    ассоциативно-рефлекторные

    бихевиористские

    гештальттехнологии

    интериоризаторские

    развивающие

    суггестивные

    технологии нейролингвистического программирования (НЛП)

    По содержанию и структуре

    обучающие и воспитывающие

    светские и религиозные

    общеобразовательные и профессионально ориентированные

    гуманитарные и технократические

    По ориентации на личностные структуры

    информационные (формирование школьных знаний, умений, навыков по предметам - ЗУН)

    операционные (формирование способов умственных действий - СУД)

    эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные (формирование эстетических и нравственных отношений - СЭН)

    технологии саморазвития (формирование у личности самоуправляющих механизмов - СУМ)

    технологии формирования действенно-практической сферы (СДП) и т.д.

    По типу организации и управления познавательной деятельностью

    классно-урочные

    групповые и дифференцированные

    программированные и др.

    По категории обучающихся

    массовые

    продвинутого уровня (углубленного изучения предметов)

    компенсирующего обучения (педагогической коррекции, поддержки, выравнивания и т.п.)

    работы с отклоняющимися (трудными и одаренными)

    виктимологические: сурдо-, орто-, тифло-, олигофренопедагогические

    По позиции ученика в образовательном процессе

    авторитарные

    дидактоцентрические

    личностно ориентированные

    По ключевому способу или средству

    догматические

    репродуктивные

    объяснительно-иллюстративные

    проблемного обучения

    развивающего обучения

    диалогические

    игровые и др.



    Подробней с представленными в таблице видами педагогических технологий, с их особенностями и назначением можно ознакомиться здесь.


    РоботРобот пришёл к выводу, что со статьёй «Виды современных педагогических технологий» тематически связаны:
    Возможно, Вас заинтересуют...
  • Теория целостного педагогического процесса
  • Пересказанная классика

  • ___________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В. Виды современных педагогических технологий [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/vidy_ped_tekhnologij/14-1-0-512 (дата обращения: 09.12.2016).

    Категория: Организация учебного процесса | Добавлено 30.09.2015 | Автор: Сидоров С.В.
    Просмотров: 6666 | Теги: технологии, классификация, педагогика, технология, педагогическая технология




    Полезный ресурс:  Международная школа бизнеса Финансового университета при Правительстве Российской Федерации
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна